初中地理_第一节 天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

天气与气候教学设计 教学目标： 1、了解天气与气候的区别。 2、掌握天气变化与人们的日常生产、生活的关系。 3、记住天气预报的常用符号及其意义。 4、通过本节课的学习，更加关注我国的各种地理现象及各类经济活动，养成时常关注国家大事的习惯。 教学重点和难点： 1、了解天气与气候的区别。 2、掌握天气变化与人们的日常生产、生活的关系。 【学法指导】 “学习有用的地理”。从生活实际入手，化枯燥为有趣，让学生时时处处感受有用的“地理”。 【教学过程】 情境导入： 通过听《海尔兄弟》主题曲，看歌词这些都是描写哪些方面的知识？（生：天气）我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？今天我们就来共同学习天气与气候。 讲授新课： 一、出示本节课的学习目标 二、分析学生的预习情况 三、进入课内探究 一天气与气候的联系与区别 1、出示表格让学生说出天气和气候的概念、相同点和不同点。 2、学以致用：下列描述哪些是天气，哪些是气候( 同桌之间合作解决问题) （1）、夜来风雨声，花落知多少 （2）、暴风骤雨 （3）、非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。 （4）、在未来24小时内，本地区将有6至7级偏北风，气温下降6至8摄氏度 二天气和气候的与我们有哪些关系呢？ 联系实际生活找出天气和气候与我们的关系：（举行一个小小辩论会，学生自由谈论教师做好指导）通过师生辩论，让学生了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。 三我们通过哪些途径了解天气情况呢？ 1、? 收看天气预报我们可以获得哪些信息？ 2、? 卫星云图如何形成的？怎么看卫星云图呢？ 通过气象卫星搜集资料形成的卫星云图，引导学生分析卫星云图作为一种航天照片，各种不同的颜色代表不同的事物。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云雨区，白色程度愈浓，下雨的可能性就越大。 3、在看天气预报时还要用到一些天气符号，展示常用的天气符号。 （1）讲解阴和多云及风（风力几级：风杆、风尾、风旗、风级、风向）的符号，让学生认识不同的风向和风力 （2）记忆天气符号： （活动一）让学生进行记忆天气符号的比赛以开小火车的形式，看谁记得又对又快。 （活动二）挑战主持人：熟记了“天气符号”，读课本70页 活动4，读图4—5，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。 （3）（小试牛刀）下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？ 四空气污染指数 如何判断空气质量状况？（明确空气质量状况和空气质量指数的关系）?? 四、小组合作探究 1、举例说明天气预报为我们的生活提供了哪些便利？为什么我们还要天天收看天气预报？ （1）结合自身的实际生活，展开谈论。 （2）教师进行点拨。 2、用实例说明人类活动对大气环境造成的负面影响及保护大气环境对我们的生产和生活有什么重要作用。（调动学生的积极性，作为本节课情感目标的升华。）??? 五、课堂小结（采用抢答的方式） 通过这节课的学习，你从中学到了哪些知识？（回顾本节课所学习的知识） 达标检测 一、选择题： 1、下列关于天气和气候的叙述，正确的是（ ） A、气候和天气一样，都是时刻在变化的 B、天气和气候一样，一般变化不大。 C、气候是一个地方多年的天气平均状况 D、天气与气候，二者不存在任何关系。 2、“春雨贵于油”，在春耕时节，农民收看天气预报时最盼望出现的符号是（ ） A、 B、 C、 D、 3、下列关于天气预报的叙述中，正确的是（ ） A、天气预报与我们的日常生活关系不大 B、今天我们村没有下雨，中央台关于我省有雨的预报不准确。 C、我们应该经常收看天气预报 D、中央台天气预报预报的范围太大，看不看无所谓。 4、下列行为对空气质量没有影响的是（ ） A、秋收后，村民把秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。 B、城里的汽车越来越多，尤其是私人汽车。 C、许多家庭用煤炉生火做饭。 D、电动摩托车的使用。 5、下列关于人类活动受天气、气候影响的叙述错误的是（ ） A、今天春季忽冷忽热的天气，对农业生产很不利。 B、在世界历史上著名的克里米亚战争中，英法联军因为恶劣的气候不战自溃，几乎全军覆没。 C、明天有暴雨，学校组织的春游活动取消，说明天气影响了旅游。 D、2001年春节前，我国东部突降大雪，三所高速公路被迫关闭，说明天气影响交通。 二、你能说出哪些与天气、气候有关系的古诗句？ 课后拓展 请搜集一下三国中的火烧赤壁和草船借箭是如何成功的利用天气和气候的？ 【板书