幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策.pdf

幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策 幼儿园集体科学活动是培养幼儿科学意识和科学精神的重要手段之一。 如何开展幼儿园 集体科学活动， 是衡量一名幼儿教师基本功的重要指标。 但在实践过程中， 幼儿教师在设计 与组织幼儿园集体科学活动时存在一些突出问题。 本文拟对这些问题作一分析， 并寻找解决 的对策，以提高幼儿园科学教育的质量。 一、选题问题及解决对策 幼儿教师在选择集体科学活动的内容时容易出现以下主要问题： 一是选题太大， 定位模糊。 一些教师由于对幼儿园各年龄段孩子的发展缺乏了解， 加之 对所选内容没有深入细致的分析与研究， 常常出现这样的情况： 在一个大主题下， 各种内容 都被 蜻蜓点水“ ”式地涉及到了，可又都没有得到有效的探究。例如在中班 我们怎样过冬“ ”的 科学活动中， 教师不仅引导幼儿探讨了不同动物的过冬习性， 而且讨论了人类怎样过冬的问 题。如此多的内容交织在一起， 不仅组织者自己概念模糊， 幼儿在活动过后也是一片茫然。 二是存在畏难思想， 只图简便。 操作与探索是幼儿学习科学的主要方法， 因此教师需要 为幼儿准备大量的材料。 这使一些幼儿教师产生了畏难情绪， 只想选取一些不需准备材料或 只用很少材料的主题，结果使科学活动像语言谈话活动。如一位教师在组织 动物怎样运动“ ” 的科学活动时， 整节课就是让幼儿谈自己认识什么动物及这些动物是怎样运动的， 然后做模 仿动物运动的游戏。 整个活动因没有材料的支持而显得十分沉闷， 幼儿参与的积极性不高。 三是所选主题因很难收集材料而无法开展。 教师一般都知道材料对幼儿科学学习的重要 性，也试图通过引导幼儿操作材料来学习科学， 但因所选主题不易收集材料， 而造成材料单 一、数量有限的后果，严重影响了活动的效果。如在中班 好玩的石头“ ”的科学活动中，每个 孩子都只有一个鹅卵石可供操作，又怎能感受到石头好玩呢 ? 四是选题不符合幼儿年龄水平， 不具挑战性。 只有所选内容是幼儿感兴趣的、 符合幼儿 需要， 并具有一定的挑战性，才能吸引幼儿参与活动，积极探索和学习。一些教师因对幼儿 年龄特点与兴趣需要欠了解， 使所选主题太浅或太难， 导致幼儿对活动毫无兴趣。 如在大班 科学活动 调制泡泡水“ ”中，教师准备了洗手液、洗衣粉、肥皂片和洗洁精四种材料，让幼儿 尝试自己调制泡泡水。 因准备的材料都很容易调出泡泡水， 而且操作方法非常简便， 对大班 孩子不具挑战性，所以孩子们几分钟就完成了任务，然后就到处追跑，干别的事去了。 针对幼儿教师在选题过程中出现的问题， 可以采取如下解决对策： 一是分管教学的园长、 教研组长与教师共同分析主题。 通过共同分析， 可以使教师深入了解所选主题蕴含的教育内 容，明确重点与难点，知道需要准备哪些材料等。 二是让教师进行比较性尝试，即让教师比 较使用操作材料与不使用操作材料两种情况下幼儿的学习效果， 从中体会材料对幼儿科学学 习的重要意义， 帮助教师克服畏难情绪。 三是提示教师选题时应充分考虑现有的条件， 以能 否收集到相应的充足