幼儿到底该不该上兴趣班.pdf

.页眉 . 幼儿到底该不该上兴趣班 近日，电视剧《虎妈猫爸》的上映，掀起全民讨论幼儿教育的高潮。许多网友也纷纷表示， 《虎妈猫爸》将现实生活中家长们的疑惑与烦恼体现得淋漓尽致。 电视剧也将矛头指向了幼 儿上兴趣班的问题， 那么孩子应不应该上这么多兴趣班， 应该如何选择兴趣班， 上兴趣班就 是培养兴趣吗？这些问题同样也是现实生活中家长们所关注的。 【问题与误区】兴趣班不等于孩子的真兴趣 有问卷调查显示： 92.5% 的教师认为在幼儿阶段， 培养兴趣爱好最重要。 身体健康、 智力开发、学习知识和技能等其他内容依次排列在后。在向家长调查 “是否让孩子上过一些 兴趣班、特长班或实验班 ”时，有 56.2% 的家长表示上过，有 33.3% 的家长表示未上过。 可见， 多数家长容易以个人意志代替幼儿意愿， 由此加重了幼儿的学习负担。 教师 和家长的理念差异， 兴趣班的各种争议都实实在在地存在于幼儿的生活中， 兴趣与兴趣班的 异同也需要再次被区分。 兴趣是动态过程 幼儿的兴趣发展处于较低的水平，学龄前儿童的无意注意、形象思维占主导地位， 有意注意和抽象思维的能力较低。 他们感兴趣的多是直观形象的材料、 生动的故事、 快乐的 游戏及他们最近发展区内的工作。 幼儿的兴趣是广泛的， 是不稳定的， 幼儿的兴趣很可能并 不是真正的喜爱，而是一种新鲜感的触动。 幼儿的这种好奇驱动个体主动接近当前的新鲜事物， 他们有思考与探究的欲望， 这 就推动了认知过程的有效进行。 当这种认知的欲望得到良好的反馈， 可能会不断加强， 进而 转化为行动，发展为兴趣。这个过程不是一个短暂的瞬间，而是需要长期积累的动态过程。 兴趣来自不断探究 幼儿的兴趣不是随意就能够建立的， 家长、 教师吸引幼儿的注意， 引起的多数都是 页脚 . .页眉 . 幼儿的不随意注意， 而真正的兴趣则是幼儿的随意注意， 是幼儿自发地、 全身心地投入他想 要解决的问题。 许多家长和教师都持一种观点， 幼儿长时间坚持某件事， 就能够产生兴趣。 对这种 观点，需持谨慎态度。当幼儿表现出感兴趣的时候，可能是为了获取奖赏、逃避惩罚；也可 能是没有提供给幼儿更有意义、更有发展价值的活动方式，幼儿只能对这种活动产生兴趣； 当然，也不排除幼儿做这项活动时间久了，找到了乐趣，也就真正产生了兴趣的情况。 面对这些不确定的发展方向， 我们需要了解什么才是幼儿真正的兴趣。 幼儿真正的 兴趣不是不停变换关注点， 好奇并不等于兴趣， 兴趣也不总是愉快的。 兴趣是一种主动的深 沉的对外在活动的投入，可能表现出宁静、专注、紧张甚至焦虑。 兴趣班易发生灌输式教学 从目前兴趣班的设置上看， 偏重于家长带着幼儿去学习英语、 音乐、舞蹈等， 幼儿 或喜欢或讨厌或无所谓， 这些所谓的兴趣班， 基本上都是成型的学科， 并用各种成熟的教学 方法， 对幼儿进行灌输式教学， 幼儿基本上倾听、 反复练习就可以获得成果，看不到幼儿自 己的探究与沉醉其中。 从兴趣班占用幼儿的时间上看， 一般幼儿每周在兴趣班待一小时左右， 根据个人要 求，也有或多或少的区别。在这么