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8 、静夜思 [ 教学设
计]
学科 :语文 年级 :一 (3)班 姓名:林炜链 时间:2017-5-
25
设计说明
《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想
象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练,意
境深远,成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读
中学习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,
以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。
教学目标
1、认识 9 个生字,会写 7 个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
课前准备
1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片,制作
多媒体课件。 ( 教师 )
2 .熟读《静夜思》,预习生字。 ( 学生 )
课时安排: 2 课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入,揭示课题
1.导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一个谜
语,请大家猜一猜,看谁最聪明。
2 .多媒体课件出示:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
( 谜底:月亮 )
3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:一轮明月冉冉升
起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖
国大地的每一个角落。望着月亮,许多人都会思绪万千。今天,我们就来学习
一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4 .板书课题,学习生字“夜、思”等。
教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。
5.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什
么?
(1) 学生看图说一说图上的内容。
(2) 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典
之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产
生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的
学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。
2 .播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几
遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
4 .教师指名读古诗,评议是否读准字音。
5.检查学生生字学习情况。
(1) 出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读,要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②自读“床、光、望、乡”,说发现。 ( 它们都是后鼻音的字,而且韵母都是
ɑnɡ。)
③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
6 .做“摘星星”的游戏。
(1) 课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到
了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星星妹妹说:“我们的身
上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,那颗星星就送
给你了。”
(2) 学生积极参与游戏,正确认读生字。
7. “摘苹果”的游戏。
三、朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么? ( 停顿 )
2 .出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。
3.师范读,学生练读。
4 .这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
5.指名说说。
6 .提出不懂的地方。
7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜? ( 天冷的时候,玻璃上、地上会结出一
层白白的冰晶,那就是霜。 )
8.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。
四、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2 .学习第一句古诗。
(1) 指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(2)
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