幼儿园教研活动记录表.pdf

. 黎塘六小幼儿园教研活动记录 地 点 教研 时 间 经验分享 内容 会议室 主持人 应参加学习人员 全体教师 一、 教师在教学中存在的误区： 数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分， 10 以内数的组成最为大班数学 活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关 系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性， 应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中 的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺 乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： 教 ●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难， 试图缩小知识内容的范围， 减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。 ●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样 画葫芦操作的现象依然存在。 研 ●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视 了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作 后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊” 的形式。 过 这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念 的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特 点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的 知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于 10 以内组成，教师应先梳理好以下 程 几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。 二、 帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念） 1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数， 两个较小的数合起来仍是这个数， 体验数的可分性和整体和部分的关系。 记 2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。 3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。 4 、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表 示，体验互换关系。 录 5、在操作观察的基础上， 能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既 快又不容易遗漏，体验分合的有序性。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / . . 黎塘六小幼儿园教研活动记录 地 点 教研 时 间 2015 年 9 月 25 日 提高班级管理常规 内容 会议室 主持人 吴亮 应参加学习人员 全体教师