《位置与方向》第3课时.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 第一单元 《位置与方向》 第3课时 教学内容 课本第7页例3及相关习题。 教学 目标 知识与技能： (1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有 东南、东北、西南、西北这四个方向。 (2)结合具体情境给定一个方向(东、南、 西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一 步发展空间观念。 情感、态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力， 进行爱国主义教育。 教学重点 识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。 教学难点 学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教学方法 引导法。 教学准备 本校模拟图、卡片、地图。 教学过程设计 设计意图 教学过程 一．目标导学 （一）谈话导入 。 1.(出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场 上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什 么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关指南针的资料，现 在我们就来了解指南针的历史和使用方法(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导 怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器- 11 -司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是 指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南 针来辨别方向。 2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北。 二．自主学习 (一)出示自学提纲 自学提纲(自学教材P7 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) 认真观察情境图，回答下列问题: (1)多功能厅在学校的哪个方向? (2)什么的方向是东北方向? (3)食堂在操场的什么方向? (4)其他两个方向呢?说说你的理由。 (二)自学检测 1．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西 北这四个方向。 问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知 道的? 引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向就叫东 北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间 的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 3．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 三．合作探究 (一)小组互探 (自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。) (二)师生互探 (1)解决各小组自学中遇到不会的问题。 (2)体验方向的重要性。 四．达标训练 1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2．利用方向板辨认教室中的八个方向。 3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分 别是哪位同学? 4．出示我国行政区域图，问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门 在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生 独立填写: (1) 厦门在北京的_____方向。 (2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向。 (3)北京的东南方有_____省市。 五．堂清检测。 1.介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢? 2．说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢? 3．指导看课本。 细读课本第10 页练习二第2 题的要求，你能解决吗? 4．地图上的方位。 让学生观观察课本第11 页第4 题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的 哪些地方?它在中国的什么方向? 5．看图回答问题。 (1)吉林大致在北京的( )方向。 (2)上海大致在北京的( )方向。 (3)广东大致在北京的( )方向。 (4)四川大致在北京的( )方向。 (5)青海大致在北京的( )方向。 六．课堂小结: 1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ? 2．交流生活中什么时候会用到方位的知识。 进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东南、东北、西南、西北方向。 探究着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。 本课作业 教材第7页做一做及第9页练习二第1题。 板书设计 认识东南、东北、西南、西北