《司马光》教学设计.doc

《司马光》教学设计 教材简析： 《司马光》是人教版语文一年级下册第五单元的第三篇课文。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。同时，也能突出本单元课文的主题：遇到困难怎么办？动动脑筋就能想出办法。 教学目标： 1．认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3 教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。 教学重难点 1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学准备： 多媒体课件 拓展阅读资料 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题（3分钟） 1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？ 2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知（3分钟） 1、自由的读读课文，给课文的自然段标上序号。 2、把生字圈出来，读一读，认一认。 三、学习生字、识记生字（9分钟） 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。 检查自学情况。 检查读音。 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。 去拼音读。 开火车读。 检查字形。 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。 （３）要求学生找出带有生字的句子读读。 四、指导写字（5分钟） 1．出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。） 2．师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。 3．学生描红、临写。 五、快乐拼读（10分钟） 识字通 资料城 六、确定主题，练习写作 （10分钟） 1、 用“有的。。。。。。。有的。。。。。。”造句 2、把《司马光》的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 试读课文（3分钟） 指名分段读课文。 师生共同纠正读错的地方。 讲读课文（15分钟） 讲读第一段 自由轻声读课文。 指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？ 用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。 指名看图说说水缸，假山的位置。 再指名说说水缸的样子。 指名朗读。叙述的语气。 讲读第二自然段。 指名读。 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？ 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？ 指导朗读。 要用紧张的语气读、指名读、齐读。 讲读第三段。 看图。 掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话） 指名读课文。 用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。 从哪些地方看出司马光没有慌？ 比较句子。 他搬起一块大石头。 他搬起一块石头。 指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？ 司马光杂那口缸。 司马光使劲砸那口缸。 指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？ 司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？ 指导朗读。 速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。 总结课文（2分钟） 指名有感情地朗读课文。 说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。 四、拓展阅读（10分钟） 拓展阅读资料 五、拓展写作（10分钟） 用自己的话写一写《司马光》的故事。