青岛版圆柱的表面积教学设计.pdf

青 岛 版 圆 柱 的 表 面 积 教 学 设 计 j ( 共 4 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 圆柱的表面积教学设计 教学目标： 1、掌握圆柱体侧面积和表面积的概念。 2、理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面 积。 3、形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。 4 、探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。 5、培养合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 教学重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积的计算公式。 教具准备： 圆柱体纸盒。多媒体课件。 学具准备： 用彩纸包装好的圆柱形纸盒。 教学过程： 一、引入新课 师：同学们，上节课我们已经认识了圆柱，谁来说说你对圆柱有哪些了解？ 生交流 师：看来，同学们对圆柱的特征掌握的非常不错。今天我们继续来研究圆柱。请看屏幕， 这是手工课上一位同学用纸板做了一个圆柱形的纸筒，从图中你了解到了哪些信息？（一 个圆柱底面直径是 2 分米，高是 3 分米） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 师：非常有价值的问题。那要求需要多少纸板实际上是求什么？对，也就是求这个圆柱的 表面积。那这节课我们就一起来研究圆柱的表面积。 （板书课题） 二、探究新知 2 1、初步感知 师：谁能说一下圆柱的表面积是指那些部分 师：同意吗？ 谁再来说说 师：既然圆柱的表面积包括两个底面和一个侧面。那么，怎么求圆柱的表面积呢？ 师：同意吗？好，谁能像他这样再来说一说；好，你再来说（找 3 个同学说） 师：来，大家一起说一遍，老师把它记录下来。圆柱的表面积 =底面积 *2+侧面积 那乘 2 是什么意思？ 师：（指板书）同学们，从记录中可以看出，要求圆柱的表面积，只要求出了侧面积和 底面积，表面积就可迎刃而解了，是吗？那在侧面积和底面积中，你觉得求谁的面积比较 简单？大家都这么认为吗？为什么？ 师：对，圆的面积我们都会。同学们看，我们把求底面积转化成了求圆的面积，问题就变 得简单了。这是解决问题非常好的思路。那能不能借助这种思路，想一想，怎么求圆柱的 侧面积呢？ （师：对，圆的面积我们都会。所以这节课我们的关键问题是求圆柱的侧面积，那么，怎 么求圆柱的侧面积呢？我们知道圆柱的侧面是一个曲面，我们能直接求出这个曲面的面积 吗那么我们能不能转化成我们已经学过的图形然后求面积呢） 师：有想法了吗？谁来说说。 师：他说的有道理吗？想到把圆柱侧面展开成为长方形再进行研究，非常不错的方法。还 有其他方法吗？ 他为大家指明了思考的方向，那侧面展开后能不能找到求侧面积的方法呢？实践才能 出真知，下面，我们就借助课前准备的圆柱形的纸筒，小组一起合作研究，看看你们有什 么发现，好吗？开始吧。 3 温馨提示： 1、圆柱侧面展开后，长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关系 2、想一想， 长方形的长和宽分别与圆柱的哪些部分有关系呢 （温馨提示：1、圆柱侧面展开后，长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关系 2、想一 想，长方形的长和宽分别与圆柱的哪些部分有关系呢 3、你能总结出圆柱的侧面积的公式 吗？ 小组活动。 ） 师：同学们研究完了吗？哪个小组先来交流你们的发现 师：听明白了吗？ .还有的同学不太明白，哪个组再来为大家讲一讲。 师：这次听明白了吗。你们的发现和他们的一样吗？ （师：同学们，你们能够借助已有的经验，巧妙地化曲为直，自己研究发现了求圆柱侧 面积的方法，太了不起了。让我们再来重现一下同学们的研