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学生心理健康教育辅导记录表 学生心理健康教育辅导记录表 PAGE / NUMPAGES 学生心理健康教育辅导记录表 学生心理健康教育个案指导记录表 心理教师： 指导 对象 问题 表现 原由 剖析 指导 对策 及过 程  张某 班级 十七班 性别 男 指导 年纪12 时间 喜爱管闲事，喜爱引人家，因此大家都不喜爱他。他也常常遇到大家的嘲讽，感 到自尊心遇到伤害， 就滔滔不绝地骂同学， 一旦家长责备， 他会发性情。 骂家长，对家长提出的要求老是讲价还价讲条件。 一次课件，他又去捉弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面责备了他，他立刻情绪激动，大发雷霆，大嚷嚷起来，还冲着老师拍坐姿，知道老师让全班同学评理，他逐渐沉着下来。时候，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争论。 他常常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不一样意，张某就在讲堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不可以上课。 从小遇到尊长们的百般珍爱，听惯了好话，习惯了他人退步，不良的家庭教育环 境使他养成了 “以我为中心” 的心理和惟我独尊、 自由涣散的个性、 进入学校后，因行习惯不好，与同学不可以友好相处而常常遇到责备谴责，产生了逆反心理，并 形成了心理阻碍。他感情简单激动，自控能力差，只需有一件不如意的事就会使 他忘掉场合， 忘掉对象大闹一番， 以宣泄心中的不满。 另一方面他思想方式偏执，气度狭小， 敏感多疑， 不可以正视自己的弊端， 总认为是他人和他过不去， 对老师、同学与家长的责备极为讨厌，老师思疑人家说他的坏话。 （ 1）增强家校联系：我常常打电话或直接与家长谈话，让家长实时认识张某在校的表现，共同拟订教育策略，并严格履行。 2）讲究指导方式：用尊敬、同等、商议问题的方式与其交流。并逐渐培育他有话好好说，平心静气地与他人交流的习惯。 3）多夸奖鼓舞：全面剖析张某的优弊端，实时发现他的闪光点，多给他一些时机参加集体比赛活动，知足他的自尊需求。 4）采纳行为剖析改正技术，帮助张某拟订阶段目标，并敦促其实现。若有进步，立刻赐予夸奖，推进他更正自己的不良行为习惯。张某在老师、家长的特别关心下有了一点进步。上课专心是，情绪特别高涨，能踊跃举手讲话，回答下列问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师责备也能虚心接受，表示要更正。与同学之间的摩擦也减少了。自然，张某的很多弊端不是一下子都能悔过来的，常常 还会频频。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的亲近配合下，跟着年纪的增添，他的心理问题会获取疏解，他的不良行为会获取改正。 指导 对象 问题 表现 原由 剖析 指导 对策 及过 程  艾某 班级 十五班 性别 女 指导 年纪12 时间 该生老有一种难以言状的愁闷与抑郁，总感觉前程迷茫，对全部都不顺心，老师相哭，但又哭不出来，即便碰到好事，也毫无愉悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐，但以后就枯燥无味，长久将自己关在房屋里面，不敢和其余人接触。对家人的关心没有任何反应，特别惧怕她的哥哥。不相相信何人，在学校不喜爱和老师和同学接触，喜爱独来独往。 （1）家庭要素 这是造成该生内向性行为问题阻碍的主要要素。 其父亲参加赌博， 欠下多笔债款，家庭负担特别重，使他们更缺乏时间和心情去照料孩子；再次，其哥哥一直被认 为是家里最优异的孩子，父亲母亲的中心自然转移到哥哥的身上，她哥哥也长久借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感觉家庭冷淡自己，她增添了自卑的感觉，感觉自己是家庭中间的一个没实用的人。 2）学校要素 她在学校中找不到可相信的老师和同学，心中的话无从倾诉，老师不可以找到帮助她的根来源因，反而对她的行为感觉平白无故，对她加以训诫和责备，致使该生 恐惧心理和自卑心剪发展到学校里，这包含对老师的教育方式感觉不满。此外，与同学间的关系不良，班里没有人与她叫朋友，这也是致使她缺乏暖和的主要原 因。青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助， 但他缺乏了这样的对象。 故此，她老有一种难以言状的愁闷和抑郁，总感觉前程迷茫，对全部都不顺心，老是想 哭，但又哭不出来。 （3）社会要素 她父亲单位在办理她父婚事件时没有妥当办理好， 关于她父亲母亲发生的事情没有保密好，让她知道父亲所有经过，让她过早波及社会和成人的事，在她幼小的心灵 深处种下不良的暗影。致使她长久郁闷愁闷会伤害身体，但又苦于没法解脱，并逐渐致使睡眠不好，多恶梦，食欲不振，有时很消极，甚至想一死了之，但对人生又有迷恋。 1）家庭探望，与家人保持联系，更深入地认识家庭背景，联合家庭的教育，对她进行必需的帮助。 2）随时察看她上课的状况，存心无心地让她知道她是被关心和被注意着的。 3）利用伙伴的力量，结交良友，让她感觉学校的暖和。 4）鼓舞她应当成立对社会，家庭的责任感，多体谅父亲母亲及家人，不可以把父亲母亲 对哥