语文版小学一年级下册语文《山青青》教学设计及练习题.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版小学一年级下册语文《山青青》教学设计及练习题 【导语】诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【教学设计】 　　【教学目标】 　　1.正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）。 　　2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。 　　3.感受祖国语言文字的美妙神奇。 　　4.初步学习简单的叠词。 　　【教学重点】 　　1.指导学生感情朗读课文，认读生字。 　　2.初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。 　　3.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。 　　【教学难点】 　　1.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。 　　2.指导感情朗读课文。 　　【课前准备】教师准备：教学课件。学生准备：彩笔、图画纸。 　　【教学过程】 　　一.故事导入，激发兴趣。 　　师：今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来说自己飞了一百多里，口渴了。可青蛙却说，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鸟说的话。小鸟劝青蛙说，天无边无际大得很，让它跳出来看一看。这就是坐井观天的故事。同学们，你们猜猜后来怎么样了？后来呀，青蛙听信了小鸟的话，十分向往外面那广阔的天地，可是它又跳不出来，怎么办呢？于是，它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。你瞧小鸟来了（演示动画课件：青蛙：小鸟小鸟，你快点讲讲外面怎么样了？小鸟：好吧，你听好！）（播放课文录音，同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在是什么季节吗？你快想一想，待会和同学们比赛看谁说的对？） 　　【设计意图：用动听的故事，亲切的语言，配音动画，带领学生走进文本，既富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性，使学生学得主动，学的兴趣盎然。】 　　二.感悟课文，发展想象。 　　1.初读课文，交流体会。 　　师：同学们你们打开书第４８页看第三课《山青青》，自己读读儿 　　歌来找答案，并且把生字划出来，多读几遍。如果你想好了，可以和小组内的同学交流一下，看谁说的对。（学生读课文，然后回答老师的问题）你是怎么知道的？（学生借助课文回答问题）。 　　师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了，你能把它读好吗？ 　　（多找几名学生读，指导其读得正确流利。） 　　【设计意图：带着问题读书是的读书方式，学生们努力寻找答案的同时也是熟悉文本的时机，促使学生读得认真，读有所得。】 　　2.激发生活感悟，练习说话和感情朗读。 　　师：山青、水清、树青、苗青，春天充满了绿色。同学们你们看 　　到的春天是怎样的？（学生用自己的话描绘春天，大屏幕随机出现春天的景色） 　　教师动情描述：春天，有绿绒毯一样的草地，有轻轻流淌的小溪， 　　有温暖灿烂的阳光，还有如朝霞一样绚丽的鲜花……躺在柔软的草地上，望着蔚蓝的天空，听着小鸟的叫声，心情是多么舒畅呀！同学们，你们想不想对春天说点什么呀？（学生自由发言） 　　【设计意图：1.调动学生的生活积累，并运用自己独特的语言进行描述，在无形之中训练了学生的口头表达能力。 　　2.教师诗情的动人描述，有助于学生展开丰富的想象，有助于对课文的感悟，有助于学生情感的升华。】 　　师：春天这么美，那咱们就美美地把《山青青》这首诗歌读一读好吗？（指名学生感情朗读，随机指导。在最后一名学生读的同时，教师在诗歌的叠词上点击出红线。）观察这些带红线的词语它们有什么特点？（学生回答）这样的词谁还能再说几个？（学生先在小组内说，然后汇报交流，看哪个小组说得多。） 　　师：这些词的使用时诗歌更美了。谁能再美美的读一遍，尤其要把这样的词读美。（指名学生读，加强范读指导，给读得好的学生配上动听的音乐。） 　　【设计意图：在诗歌的朗读中观察叠词，学习叠词，感受叠词的韵律美，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。】 　　3.渲染情境，学习生字。 　　①师：小青蛙越听越高兴，真想到外面去看看。它接连跳了几次，可是一点用也没有。它伤心的说（播配音动画：“小鸟你说的这些都很美，可是我却不知道是什么样子，太遗憾了。”小鸟：别伤心，我把他们给你画下来。）（出示课件：古象形文字：山、水、田、雨） 　　师：同学们，实际上小鸟给青蛙的这几幅图就是我国古代的汉字，它们是人们根据一些事物的形状造出来的。你们想不想知道现在这几个字的样子？（出示现代汉字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我们在什么地方见过它们？（学生回答，练习组词。） 　　【设计意图：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了学习的难度，增强了学习兴趣，加强了与现代汉字的联系，便于