学困生帮扶工作方案与措施.pdfVIP

精品文档 常丰镇中心小学潜能生转化方案 由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他 们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困 难和思想困惑的学生。 而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异， 比 如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。帮助学困生摆脱困境 的成效如何， 在很大程度上反映着老师工作的成败得失， 因此我们教师就要 去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。 为此我校制定了本学期学困生辅导计 划： 一、了解学困生的共性 出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对 已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点： 1 、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。 2 、日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情 用事；③丢三拉四，不能很专心地完成任务；④服装打扮上追求时尚，一味 扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。 3 、人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、 或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不 时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或 出现违法情况。 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，老师必须做好大量的细致的 工作，而最主要的是走进他的心灵空间。 二、转化计划 1 、想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解 其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接 观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时 候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访 . 精品文档 座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关 案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。 ③通过其他学生了解。 2 、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。 “自信是成功的开始”，为了使学困生建立起良好的自信心，可以从两 方面入手 : 一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大 胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给 他们推荐一些相关的课外书， 引导他们在阅读中认识自己是最棒的， 相信自 己是一定能够成功的。 通过这些措施， 帮助他们逐步建立起了属于自己的信 心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。 3 、降低要求，因材施教，稳中求进。 学困生存在着很多这样或那样的差异， 在教学与作业、 平时测验中都应 该降低对学困生的要求，比如布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃 小灶” ，一是从数量上照顾， 只求准确度， 不求数量多， 他们的作业可减半， 对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法； 二是从难易程度上来 照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。课堂教学也要尽量 新颖、生动，从而引起他们学习的兴趣。 4 、师生沟通，直接点击学生心灵层面 教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站， 让学困生的心灵马车可以随 时停靠。比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；或课余与他 们共同参加一些他们感兴趣的体育活动， 活动后和他们交流心得体会； 或师 生通信；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。 5 、营造关爱氛围，