《三袋麦子》教学设计.docVIP

《三袋麦子》教学设计 教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访”??说一句话。 情感、态度、价值观： 1．在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。 2．学习正确的思维方法,培养创造性思维。 教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。 教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。 养成教育训练点： ??? 1.培养学生专心读书、认真写字的习惯。 ????2.培养学生认真倾听、积极思考的习惯。 教学用具：多媒体课件 教学过程 ??????????????????????????? 第一课时 　一、导入 　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 　读了课题，你想提什么问题？ 　　 二、初读指导 　1．自学课文。 （1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。 （2）学生自读课文。 （3）检查自读情况。 　A．出示词语。 　　　　　馒头、憨厚、搬、节俭 　　　　　　防止、拜访、仍 　　　　　　　虫蛀、至今 　B．自读。 　C．细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ 　D．指名读。 　　 三、再读课文 1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 　2．学生自读 　3．指名分自然段读 　4．评价，奖励 　　 四、三读课文 　1．同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？ 　2．学生自读。 　3．交流。 　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 　　发霉：指小麦生了霉菌。 　　虫蛀：被虫咬坏。 　　麦囤：存放较多粮食的器具。 　　 五、表演朗读 1．读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？ 　2．指导口述。 　3．戴头饰到讲台边表演边朗读。 　　 六、指导写字 　 1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 　 2.学生口述。 　 3.教师范写。 　 4.学生描红。 第二课时 一、复习导入 1．快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子 2．谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁？(贴小动物的头像) 3．小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的？（生回答） 小结:我们三个动物朋友各有主意；小猪刚过了年,就把麦子吃光了；小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。 (板书:吃? ?存?? 种) ? 二、学习5---9自然段 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么呢？想不想知道？赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。 1.用“拜访”说一句话。 出示句式：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。 2．土地爷爷先来到谁家？指名读。 ???小猪说了什么？小猪的神情、语气指导。 “不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。 ?假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢？ 小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀！ 3．告别了小猪，土地爷爷来到了谁家？指名读。 ??小牛说了什么？小牛的心理、语气指导。 ??土地爷爷会怎么夸小牛？ ?小结：是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊！ 4．接下来该去拜访谁了？ ??小猴是怎么接待土地爷爷的？齐读。 师：“神秘”是什么意思啊？ 生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗？土地爷爷会想什么？ 是呀！小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘 ?小猴是怎么说的？指导热情、好客、高兴的语气 ?土地爷爷是怎么表扬小猴的？ 小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。 ? 三、多元认同引导学生各抒己见 这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么? 生各抒己见。 师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢? 小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦! ? 四、迁移拓展提升思想认识 如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？ 五、作业超市 ?1. 回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听. ?2. 课本