语文版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计【三篇】.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计【三篇】 【导语】这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　一、教学目标： 　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。 　　2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 　　3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 　　二、内容分析： 　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。 　　三、学生分析： 　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。 　　四、设计思路： 　　注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 　　2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?” 　　3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。 　　二、初读课文，在读中识字 　　1.教师范读，让学生整体感知课文。 　　2.学生自由读课文，划出生字。 　　3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。 　　三、自主朗读，感知课文。 　　1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 　　2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们…… 　　3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。 　　四、分角色表演读。 　　1.学习小组分角色表演读。 　　2.抽一二组在全班表演读。 　　五、结合情境图，想想说说 　　1.教师出示情境图(幻灯片)。 　　2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么? 　　3.讨论、交流。 　　4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。 　　六、在愉悦中下课。 　　教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。 【篇二】 　　教学目标： 　　1.情感目标： 　　初步感知课文内容，初步体会小青蛙的快乐、机智和勇敢 　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 　　2.知识目标： 　　联系课文，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。 　　认识两个新的部首。 　　对本课的第一类生字认、会写、会用。 　　3.能力目标：能正确规范地书写本课的第一类生字。 　　教学重难点： 　　识记生字，寻找方法，正确书写。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1.师板书“青蛙”二字，写时注意说明写字规则。 　　2.你们认识这两个字吗?在哪认识的? 　　3.大家能把学过的字牢牢记住，真棒!瞧!小青蛙来看大家了!(出示青蛙图) 　　4.指导观察图：这是一只怎样的小青蛙呢? 　　5.你能带着快乐的情感来读读课题吗? 　　6.真是一群活泼可爱的小青蛙，让我们带着快乐的心情一起走进课文吧! 　　二、初读，认读生字 　　1.请大家快速翻开书111页，读书之前，先仔细看看学习提示： 　　小黑板出示： 　　①自由读课文，边读边画出文中的生字，借助拼音多读几遍。②你最喜欢其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子读给小伙伴们听，并说说你是用什么办法记住这些生字的。 　　2.师：哪个小组学得，记住的字最多，快乐的小青蛙就会来到你身边哦! 　　三、汇报交流 　　1.师：谁来说说你喜欢哪个生字?你是用什么方法记住它的? 　　(生边汇报，师边归纳识字方法) 　　2.师小结。 　　3.大家想了很