六年级数学按比例分配公开课教案教学设计优质.pdfVIP

教学内容： 第四单元《比的应用》教材第55 页比的应用例2。 教学目标： 1、在自主探索中理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。 3、培养优化意识和合作精神。 教学重难点： 理解按一定比例来分配一个数量的意义，根据题中所给的比，掌握各部分量 占总数量的几分之几，能熟练地求出各部分量。 教学设计： 一、谈话法导入 1．上节课，我们学习了比的知识，我们一起回忆一下，比例的基本性质是什么？ 2、口头列式并解答。 (1) 某班有男生18 人，女生14 人，男生和女生人数的比是多少？(18 ∶14＝9 ∶ 7) (2)学校体育组买来了三种球，其中篮球5 个，足球4 个，排球8 个。 ①买来 的篮球、足球和排球的比是多少？(5 ∶4 ∶8) ②篮球的个数占三种球总数的几分之几？ ③如果不知道买来的球的总数，只知道买来的篮球、足球和排球的个数比， 你能求出这三种球的个数各占球总数的几分之几吗？(引导学生根据份数 思考问题) 2． 引入新课。 比的应用十分广泛，这节课我们就来学习比在生活中的应用。 (板书课题：比的应用) 二 、探究新知 1．教学教材54 页例2。 (1) PPT 课件出示教材54 页 例2： 这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之 比。按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液。如果按1 ∶4 的比配制了一瓶 500 mL 的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ (2) 阅读与理解。 ①题目中要配制什么？(配制500 mL 的稀释液) ②是按什么进行配制的？(浓缩液和水的体积按 1 ∶4 的比进行配制) ③“浓缩液 和水的体积比是1 ∶4”是什么意思？(就是说在500 mL 的稀释液中，浓缩液的体 积占 1 份，水的体积占4 份，一共是 5 份，浓缩液的体积占稀释液体积的几分 之几，水的体积占稀释液体积的几分之几) (3)分析与解答。 ①讨论：你能求出浓缩液和水的体积各是多少毫升吗？(引导学生小组讨 论解法) ②交流汇报。(结合学生回答，板书解法) 思路一:先把比化成分数，用分数乘法来解答。 稀释液平均分成的份数： 1＋4 ＝5(份) 浓缩液的体积：500×（1 ）＝100(mL) 水的体积：500×（ 4 ） 5 5 ＝400(mL) 思路二:把比看作分得的份数，先求一份数，再求几份数。 A ．稀释液平 均分成的份数：1＋4 ＝5(份) B．浓缩液的体积：500÷5×1＝100(mL) C．水的体积：500÷5×4 ＝400(mL) 答：浓缩液有100 mL，水有400 mL 。 (4)验证所求问题。 1、方法一:把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的体积。 方法二：把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等 于1 ∶4 。 2．明确按比例分配的意义。 在日常生活中，我们常常需要把一个数按 照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。(板书：按比 例分配) 3．整理解题思路。 (1)按比例分配的问题可以转化成整数的归一问题，即先用除法求出每份 数，再用乘法求出几份数。 (2)按比例分配的问题也可以转化成分数问题，先把比转化成分数，再用 总数×分数。 三、巩固练习 1．教材55 页1、4 题。 2．教材56 页11 题。(注意引导学生先求出一个长、一个宽、一个高的 长度和，再求解) ⊙课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 四、’布置作业 1．教材55 页3、4、5、6 题。 2．教材56 页7 题。 板书设计： 比的应用 例2 方法一 ： 1＋4 ＝5(份)