新版教科版小学六年级科学上册《电和磁》教学设计.docx

课程基本信息 课例编号 24 学科 科学 年级 六年级 学期 第一学期 课题 电和磁 教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 王宇璇 北京小学大兴分校亦庄学校 指导教师 刘艳明 大兴区教师进修学校 教学目标 教学目标：1.通过重演奥斯特实验，经过分析、解释，知道电可以转换成磁。 2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。 3.通过模仿做通电直到西安和通电线圈使指南针偏转的实验，体验科学史 上发现电产生磁的过程。 4.在检测废电池的活动中体会重复使用、节约能源的意义。 教学重点：通过重演奥斯特实验，知道电可以转换成磁。 教学难点：通过分析和解释，知道点可以转换成磁。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 二、探索 三、研讨 讲述：1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么？怎样解释这种现象？让我们也像科学家那样去观察这个改变人类生活的重大发现吧！ （一）通电导线靠近磁针 你能使用这些材料使小灯泡亮起来吗？ （学生组装电路） 介绍实验方法 奥斯特就是把通电导线靠近了指南针才有了重大发现的，那我们该怎么做呢？ （学生进行通电导线使磁针偏转实验） 交流研讨 通过这个实验你观察到了什么现象？ 是什么使磁针发生了偏转呢？ 同学们分析的可真好，奥斯特在发现了这个现象之后，进行了反复多次的实验研究，才终于发现电和磁是有一定联系的。 （二）让小磁针的偏转角度更明显 刚才我们观察到的小磁针的偏转角度并不是很大，在不增加材料的情况下，你有什么办法能使磁针的偏转角度更明显吗 学生交流讨论 安全提示：没有小灯泡的电路会短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。这次同样可以反复几次，进行观察。 （学生进行实验） 通过这个实验你观察到了什么现象？与之前的实验有什么不同？ 为什么会有这样的现象发生呢？没错，与同学们之前分析的一样，增大电流，磁性增强，就会使磁针的偏转角度更明显。 （三）重演奥斯特实验 1. 如果使用以下材料，你还有什么办法能使小磁针的偏转角度变得更大吗？ 2. 学生交流讨论 3. 你们的想法与奥斯特的想法一样呢！那该如何操作才能实现我们的想法，重演奥斯特实验呢？ （缠绕线圈视频） 4.下面给我们制作的线圈通上电流，线圈也会产生磁性使磁针发生偏转。 5. 试一试，线圈怎么放可以使指南针的偏转角度最大？ （学生实验） 交流研讨 想一想，用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 学生实验并汇报交流 1.分析奥斯特实验，你有什么发现？ 2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？ 【致读者】 读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！