学生爱生命价值观教育研究开题报告.pdfVIP

[ 标签 :标题 ] 篇一：学生珍爱生命价值观教育研究 小课题申报书 l 【附件 2 ·子课题申报审批书】 课题编号： 全国教育科学“十二五”教育部规划课题 《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构 建》 小课题申报审批书 总课题名称未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建 子课题名称 学生珍爱生命价值观教育研究 子课题主持人 主持人单位（公章） 填表日期 2013 年 4 月 吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心制 2013 年 4 月 （如团队合作研究，需填写下表） 课题组人员名单 【注】：此表可根据需要自行填页。左侧装订，一式三份。 篇二：学生珍爱生命价值观的研究 学生珍爱生命价值观的研究 随着我国经济的迅速发展，人民的物质和文化生活水平的快速提高。当今的孩子享受着前 辈为他们创造的幸福。 他们之中的大多数成长于被家长、 长辈娇宠甚至溺爱的环境里， 成为 家庭中的“小皇帝” “小太阳”，与他人相融的观念非常淡薄，承受挫折的心理素质和行为能 力都比较弱。而当今世界和学生身处的社会，战争殃及无辜、罪犯暴力犯罪、邪教、毒品残 害生命等种种无视生命的现象， 让孩子们耳熏目染中面对杀戳生命的残酷而熟视无睹； 影视 里暴力恐怖的场景和触目惊心的画面， 更时时刺激着孩子们的感官， 使得他们在潜移默化中 对杀戳生命的残忍而麻木不仁。 近年来， 学生轻生的报道也屡见报端。 与对自己生命的轻视 相伴随的是对别人生命的轻视， 对他人的生命缺乏尊重和宽容：敲诈、 欺压， 甚至流血等暴 力事件时有发生。 一桩桩血淋林的惨剧令人震惊、 痛心！ 孩子们何以如此漠视生命？在这种 情态下， 对孩子负有教育责任的家庭、 学校和社会， 却往往只重视满足孩子的物质和文化方 面的需求， 忽视孩子的精神需求， 忽视对孩子进行有关生命的启蒙教育， 不善于与孩子探讨 生命的意义和目的，可以说在道德教育中出现了生命的“空场” 。由此自然而然地使我们的 孩子尤其使小学生们对生命的认知几乎空白， 对于生命的意义和他人生命的无视。 这与现代 社会崇高文明的潮流格格不入，与当今社会所提倡的“以人 为本”理念背道而驰， 也与现今教育所推行的充分关注学生的生命发展和价值的理念完全相 悖。 小学生的人生观和世界观都处在尚未形成、 容易塑造的阶段， 而且由于小学生的年龄尚小， 珍爱生命的意识淡薄，自我保护的能力相对低下，属于最容易受到伤害的弱势群体。因此， 从小学开始进行有关生命的启蒙性、基础性教育，提高他们对生命意义和目的的认知水平， 增强他们珍爱生命的意识，培养他们自我保护生命的能力和行为取向，是十分必要的。 关注生命，培养珍爱生命的意识，是一个历史永恒的话题，是素质教育的要求，也是人文 化教育的体现。 生命是一种最为有力的、 有效的道德教育资源， 也是道德教育之所以可能的 根源所在。 将生命纳入道德教育的视野， 恰能实现生命本身的道德教育价值， 也更有利于道 德教育的“亲人性”与“有效性”的实现。无论是站在整个人类自身生存与发展的角度，还 是从学校道德教育自身存在的实际问题思考， 学校德育都必须摆脱一时的功利限制， 把学校 德育的主要目标和功能定位在发展学生的个体生命上， 引导学生发现、 培养人生的意义， 向 “以人为本”、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、促进学生生命健康发展的方向 转型。 教书育人是我们教师的天职。 本着以