《三元一次方程组及其解法》word教案 (公开课获奖)2022浙教版.docVIP

《三元一次方程组及其解法》word教案 (公开课获奖)2022浙教版.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
7.3三元一次方程组及其解法教案 许宝川 教学目标: (1)了解三元一次方程组的概念. (2)会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组. (3)掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元的思路. (4)通过消元可把“三元”转化为“二元”,充分体会“转化”是解二元一次方程组的基本 思路. 教学重难点: 教学重点:(1)使学生会解简单的三元一次方程组. (2)通过本节学习,进一步体会“消元”的基本思想. 教学难点:针对方程组的特点,灵活使用代入法、加减法等重要方法. 教学过程: 一、回顾旧知,引入新课 在7.2节中,我们应用二元一次方程组,求出了勇士队在我们的小世界杯足球赛第一轮比赛中胜与平的场数。 问题回顾 暑假里,《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛。比赛规定:胜一场得3分,平一场得1分,负一场得0分。勇士队在第一轮比赛中赛了9场,只负了2场,共得17分。 那么这个队胜了几场?又平了几场呢? 解:设勇士队胜了x场,平了y场,则 胜 平 负 合计 每场得分 3 1 0 场数 x y 2 9 总得分 3x y 0 17 解得 提出问题: 在第二轮比赛中,勇士队参加了10场比赛,按同样的计分规则,共得18分。已知勇士队在比赛中胜的场数正好等于平与负的场数之和,那么勇士队在第二轮比赛中,胜、负、平的场数各是多少? 解:设勇士队胜了x场,平了y场,负了z场,则 胜 平 负 合计 每场得分 3 1 0 场数 x y z 10 总得分 3x y 0 18 引出定义:像这种含有三个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫做三元一次方程组。一般情况下,三元一次方程组有三个方程,但不一定每个方程都出现三个未知数。 二、探究三元一次方程组的解法 怎样解这个方程组呢?能不能类比二元一次方程组的解法,设法消去一个或两个未知数,把它化成二元一次方程组或一元一次方程呢?(展开思路,畅所欲言) 解方程 解:把③分别带入①②得 整理得 由得 由得 把代入④得 , 即 把,代入③ 得 所以 试一试:你能用其他的方法来解上面的三元一次方程吗? 学生练习:解方程组:(1) (2) 三、课堂小结 1.解三元一次方程组的基本思路:通过“代入”或“加减”进行消元,把“三元”化为“二元”,使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组,进而转化为解一元一次方程. 即三元一次方程组 二元一次方程组一元一次方程 四、布置作业 解方程组 ,你能有多少种方法求解它? 本题方法灵活多样,有利于学生广开思路进行解法探究。 课本39页,练习第1题(1)(2) 1.2定义与命题(1) 教学目标: 知识目标:了解定义的含义.了解命题的含义. 能力目标:了解命题的结构,会把命题写成“如果……那么……”的形式. ?情感目标:通过本节学习,培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点:命题的概念. ?难点:范例中第(3)题,这类命题的条件和结论不十分明显,改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难,是本节课的难点. 教学过程: 创设情景,导入新课 由学生观看下面两段对话:(幻灯显示) 思考:为什么出现这种情况?学生讨论。 总结:可见,在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题(板书) 二、合作交流,探求新知 1.定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念:一般地,能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义. 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定,即需要给出定义. 2.完成做一做 请说出下列名词的定义: (1)无理数;(2)直角三角形;(3)角平分线;(4)频率;(5)压强. 3.命题概念的教学 1、练习:判断下列语句在表述形式上,哪些对事情作了判断? 哪些没有对事情作出判断? (1)对顶角相等; (2)画一个角等于已知角; (3)两直线平行,同位角相等; (4),两条直线平行吗? (5)鸟是动物; (6)若,求的值; (7)若,则. (8)2008年奥运会在北京举行。 在此基础上归纳出命题的概念:一般地,对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题.象句子(1)(3)(5)(7)都是命题;句子(2)(4)(6)都不是命题. 2、命题的结构的教学 我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成. 题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式,其中以“如果”开始的部分是条件,“那么”后面的部分是结论.如“两直线平行,同位角相等” 可以改写成“如果两条直线平行,那么同位角相等”. 三、师生互动 运用新知 例1 指出下列命题的条件和结论,并改写成

文档评论(0)

186****3880 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档