微格教学法在教师培养中的作用（教学资料）.docVIP

微格教学法在教师培养中的作用（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。 属性： F-00HKGC，doc格式，正文3613字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 佚名 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：Microteaching Teacher training Effect 2 一、微格教学法的特征 2 二、微格教学的操作范式 3 （一）事前的学习和研究 3 （二）确定训练技能和编写教案 4 （一）提供示范 5 （二）微格教学实践 5 （三）反馈评价 5 （一）修改教案 6 （二）重教 6 三、微格教学的作用 6 （一）中介性 6 （二）操作性 7 （三）重复性 7 （四）评价性 7 参考文献 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 微格教学法在教师培养中的作用（教学资料） 搞要 摘要：IthinkthatMicroteachingmethodisespeciallyimportantrolejustteacherstoimproveteachertraining.Themethod,basedonthemodernaudio-visualtechnology,isakindofnewteachingskillsofteachersinimprovingteachingquality,thescientificway,hasasolidtheoreticalbasisandthescientificmethodologyfoundation,operational,practical.ThispaperfromtheMicroteachingcharacteristics,operationparadigm,microteachingmethodimplementationprincipleandthemicroteachingroleinfouraspectsoftheapplicationofMicroteachingtrainingprocess,aimstoinitiate,promotethepopularizationanddevelopmentofMicroteachingmethod 关键字：Microteaching Teacher training Effect 微格教学(Microteaching)，是美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法，又称 “微观教学”、“小型教学”，旨在训练和提高在职教师的基本教学技巧。70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。 一、微格教学法的特征 微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对学员进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。微格教学模式具有以下特征： （一）班级人数要少。每班参加培训的教师人数要少，一般只有7-9名学生，要求学生可以轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学员都有充分的机会得到训练和个别指导。 （二）上课时间要短。每次上课的时间很短，通常在10—20分钟之间，完成预定教学计划。期间集中训练某一单项教学技能，以便在短时间内掌握技能。 （三）教学内容短小。在微格教学模式中，教学内容要精短，以能够表现一项的教学技能为准，每次上课只训练一种技能，不可以设计同时达到多个技能目标的教学任务。 （四）运用视听设备。微格教学需运用现代录像设备将教学技能培训实践记录下来，使受训者能够看到直接效果，以进行反复讨论、分析。 （五）提高参与者的自信心。因为上课时间短、内容精，每个人都有表演的机会。因此，参与者即使试教失败也不会影响正常教学，可以使参与者增加自信心与成功感。 二、微格教学的操作范式 运用微格教学培训教学技能一般要经过以下几个步骤： （一）事前的学习和研究 在培训之前要系统地学习有关教学理论和微格教学的发生、发展以及技能分类，以及应注意的问题，评价标准等知识。微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行训练的实践活动。因此，在训练前让学员进行教学理论的学习和研究是非常重要的。 （二）确定训练技能和编写教