红领巾真好教案.doc

一、创设情境、导入新课 老师给大家准备了很多漂亮的动物图片，请大家欣赏一下。（看图片） 师：在我们的身边，有很多可爱又美丽的小动物，它们不但带给我们美的享受，更是我们人类不可缺少的好朋友，今天可爱的小鸟来到了我们的班级，听，它们在叽叽喳喳地唱着“红领巾”的赞歌。今天让我们继续学习26课，请大家和我一起板书课题。（书写课题） 二、板书课题、提示难点 师：齐读课题 师：从课题中发现你发现什么了？ 生：红领巾加了引号 师：这是写作中的一种修辞方法，叫做借代。借代是用相关事物来代替所要表达事物的一种修辞方法。比如：于文哲同学是班级中唯一带眼镜的同学，我们就可以用眼镜来代替它，一提到眼镜，大家就想到这个人是── 生：于文哲 师：那，红领巾是什么的标志？[巧妙环节设计，突破课文难点] 生：少先队员 师：所以课题中的红领巾指代的就是── 生：少先队员 师：真是聪明的孩子，通过动脑思考，你们解决了课文中的一个难点。有首诗说的好，人有两个宝，双手和大脑。现在我们继续使用读读画画的方法，来学习课文内容。在读文对读懂的内容和需要解决的内容做好标记，还要认真地复习上堂课学过的会认会写的生字，读准字音，打开书26课，自由读文。[利用学过的诗歌，引导学生动脑思考] 三、夯实基础、复习生字 （出示课件）师：看，一只美丽的小鸟飞来了，还带来了一封信，看一看，信上写了什么？ 师：这么多词语，会读吗？和你的同桌合作来读这些词语，不会的请教同桌或周围的同学。 开火车读词语[夯实语文基础] 四、初读课文，读准字音 师：词语读的很准确，再来读读课文，相信课文也能读的准确又流利。（指名读文） 生：评价 师：在读文的时候遇到了哪些困难，有哪些不懂的地方？ 生：机灵 师：谁来帮他？ 师：还可以说机灵的（ ） 生：蓬松 师：（出示准备好的羽绒的座垫）观察按下时和放松时不同的状态，理解词语。扩充：蓬松的（ ）[利用实物理解词语含义] ……．． 师：在读课文时，把你读懂的问题也汇报一下，通过读文，你知道了什么？ 生：通过读文，我知道要保护鸟类（教师板书：保护鸟类） 师：除了这个内容，再认真地读一读课文的其他几节，看看还写了什么？ 生：我从课文的第一节和第二节还知道了小鸟很可爱，还很机灵。（板书：可爱、机灵） 师：说话的时候要有理有据，现在使用默读的方法，再读课文，边读边画出描写小鸟可爱的词语和句子。 生：默读课文，边读边画 六、逐节学习，体会含义 师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的可爱？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。 师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的可爱了，能把小鸟的可爱读出来吗？[抓重点词语理解课文内容] 生：读 师：老师把小鸟的声音录下来了，想听吗？听一听，展开你的想象，想象小鸟在林中自由飞翔的场景。 生：闭眼想象[展开想象，引起共鸣] 师：想到什么了？ 生：我看到一群小鸟在那唱歌呢？ 生：我好象看到小鸟在枝头嬉戏……． 师：你们说的真好，现在和你的同桌比赛读，比一比，谁是最快乐的小鸟。 生：赛读 师：你们的快乐感染了小鸟，看！小鸟们飞来了。（放录像） 生：观赏 师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。 师：读清晨，林中谁最快乐！ 生：是，可爱的小鸟……． 师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。 生：男生问，女生答 师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。[注重朗读感悟] 师：小鸟的机灵，你又是从哪看出来的？ 生：我从扑棱棱，飞来飞去。捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 师：小鸟除了能捕捉害虫，保护树苗外，它对人类的贡献还有很多。同学们课下对小鸟这一动物做了调查，还收集到了很多资料。读一读收集到的资料，并在小组内做一交流。 生：交流收集到的资料。 师：通过交流，你对小鸟有了哪些新的了解！ 生：汇报 师：你们了解的真多，不但了解了小鸟对人类的贡献，有的同学们了了解到了小鸟的现状，通过你们的介绍，我们的心头都不禁一震。说一说，听了这些，你有什么感受想说一说的？ 生：保护鸟类…… 师；你们说的真好，看看红领巾们又是怎样做的？让我们齐读诗歌最后一节。 生：齐读 师：老师表演，有一名偷猎者来猎杀小鸟，想对他说什么？读“请保护小鸟”坚决些[扩展说话] 生：读“请保护小鸟” 师：有了你们的保护，小鸟在林中自由嬉戏，别提多快乐了。 生：“红领巾”真好。 师：带着饱满的感情，再读，读出感激的语气。 生：“红领巾”真好。 四、总结学文，写倡议书 师：放下书坐好，课文学到这，相信很多红领巾要说了，作为红领巾的一员，也想为保护小鸟及其他动物做些贡献，交流一下，我们还可以做些什么？ 生：交流后发言 师：俗话说的好“人多力量大，柴多火焰高”一个班级的力量是有限的，老师建议大家写一份倡议书，呼吁更多的