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范文最新推荐 中职护理专业解剖学教学感想 解剖学是一门医学基础课程 , 是研究正常人体形态结构的科学。由于 其研究的对象是人体 , 符合学生求知探密的心理 , 这就给刚接触该课 的学生一种新鲜、神秘的感觉 , 使他们对其产生浓厚的兴趣。但现在 中职学校的学生学习基础差 , 理解能力和思维能力不强 , 加上解剖学 内容繁杂 , 名词众多 , 逻辑性不如其他学科那么强 , 时间一长学生的学 习兴趣会大打折扣 , 甚至产生厌学情绪。现结合本人多年的教学经验 谈一下怎样搞好中职护理专业的人体解剖学教学。 1 培养学习兴趣爱 因斯坦说过 : “兴趣是最好的老师。”人是高等动物 , 具有主动学习的 自我能动性 , 这种能动性能不能发挥出来 , 关键就在于有没有学习兴 趣。兴趣的培养要在学习之初就应开始进行 , 教师在第一节课时 , 可以 通过画图和对照自身把人体的九大系统做一简要的概述 , 在同学们用 敬佩的目光看着你时 , 你可以告诉学生只要努力学习他们也能像老师 这样 ; 教师还可以通过结合护理临床操作的实例来引起同学们的兴趣 , 比如肌肉注射时选择臀部的外上 1/4 部分 , 现在他们只是知道应该在 这操作 , 但不知道为什么要在这操作 , 你可以告诉他们通过解剖学的 学习就知道答案了。从而使学生对解剖学从不熟悉到熟悉 , 从熟悉到 喜欢 , 激发他们的学习兴趣。 在学习过程中 , 也要不断利用新的刺激点 强化他们的学习兴趣 , 使之自始至终对解剖学保持浓厚的学习兴趣。 2 以学生为中心 , 尝试多种教学方法中职学校的学生学习基础相对薄弱 , 学生年龄偏小 , 一般在 15~17 岁之间 , 理解能力较差。 在传统的教学模 1 / 4 式下 , 课堂教学以教师为中心 , 学生只是被动的接受。 对于枯燥、抽象、 内容繁杂、名词众多的解剖学来讲 , 学生更容易处于压抑和被动消极 的状态。在教学中老师要和同学充分互动起来 , 如在介绍完一个重要 器官之后 , 老师可以指示挂图或模型上的结构 , 要求学生说出相应结 构的名称 , 使学生在不断重复中很快掌握重要内容 , 同时集中注意力 , 始终与老师保持联系 , 紧跟课堂进度与节奏 , 从而提高教学效果。 同时 教师要利用画图、挂图、标本、模型、多媒体等多种教学手段将所讲 授的内容直观、形象的展现在学生面前 , 用不同的刺激使学生在头脑 中对人体的组织器官形成感性认识。 对于不同的教学内容可以有所侧 重 , 比如讲解运动系统的骨和肌肉时 , 可以通过画图、 挂图和标本让同 学掌握 ; 讲解血液循环、视觉传导路、胆汁的产生和排出途径等问题 时, 借助多媒体动画来演示效果会更好一些