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正比例的意义
教学内容:教科书第56-57页的例1及“试一试”“练一练”,第59页练习十1-3题。
教学目标:
1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2.使学生在认识成正比例的量的过程中,初步体会数量之间的相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的能力。
教学重点:理解正比例的意义。
教学难点:学会判断两种相关联的量是不是成正比例。
学生活动预案
教师导学预案
【学习目标】
1.经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2.在认识成正比例的量的过程中,初步体会数量之间的相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的能力。
【备学提纲】
自学教材第56-57页的例1
你能尝试解释说明什么是正比例么?
一只铅笔0.4元,铅笔的总价和数量成正比例关系么?为什么?
生活中还有哪些成正比例的量?你能举例说一说么?
【活动方案】
活动一:学习例1
1、说一说表中列出了哪两种量。
2、说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。
可先让同桌相互说一说,再组织全班交流。
3、找一找这两种量的变化的规律,从“变化”中去寻找“不变”。
写出几组相对应的路程与时间的比,并求出比值。
4、:这个比值表示什么?上面的规律能不能用一个式子来表示?
路程÷时间=速度(一定)
活动二:练习“试一试”
1.根据表中的已知条件先把表格填写完整。
2.根据表中的数据,依次讨论表格下面的四个问题,并仿照例1作适当的板书。
3.根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。
活动三:抽象表达正比例的意义
1.观察上面的两个例子,说说它们有什么共同点。
2.启发学生思考:如果用字母y 和?x分别表示两种相关联的量,用k 表示它们的比值,正比例关系可以用怎样的式子来表示?
【检测反馈】
完成第63页的“练一练”
独立思考并作出判断,再要求说明判断理由。
2.练习十三第1~3题。
第1题:先各自算一算、想一想,再讨论和交流。
第2题:独立进行判断,再指名说判断的理由。
第3题:说说题目要求我们把已知的正方形按怎样的比放大,放大后正方形的边长各是几厘米,再画一画。
填好表格后,组织学生讨论,明确:只有当两种相关联的量的比值一定时,它们才能成正比例。
思考题:
一、教学例1
1.谈话引出例1的表格,让学生说一说表中列出了哪两种量。
2.引导学生观察表中的数据,说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。
通过交流,使学生初步感知两种量的变化情况:行驶的时间扩大,路程也随着扩大;行驶的时间缩小,路程也随着缩小。
小结:路程和时间是两种相关联的量,时间变化,路程也随着变化。
3.引导学生进一步观察表中的数据,启发学生从“变化”中去寻找“不变”。
学生可能会从不同的角度去寻找规律。
教师可根据交流的实际情况,及时引导学生通过计算确认这一规律,并有意识地从后一种角度突出这一规律。
如果学生发现不了上述规律,可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比,并求出比值。
4.根据上面发现的规律,进一步启发学生思考:这个比值表示什么?上面的规律能不能用一个式子来表示?
根据学生的回答,教师板书关系式:
路程÷时间= 速度(一定)
5.教师对两种量之间的关系作具体说明:路程和时间是两种相关联的量,时间变化,路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定,也就是速度一定时,行驶的路程和时间成正比例,行驶的路程和时间是成正比例的量。
(板书:路程和时间成正比例)
二、教学“试一试”
1.要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
2.根据表中的数据,依次讨论表格下面的四个问题,并仿照例1作适当的板书。
3.让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。
三、抽象表达正比例的意义
1.引导学生观察上面的两个例子,说说它们有什么共同点。
2.启发学生思考:
正比例关系可以用怎样的式子来表示?
根据学生的回答,板书关系式:y/x
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