多元智能在教学中的应用策略讲座.pptx

第一编　 多元智能理论在教学中应用策略的实践研究台湾作家林清玄当年做记者时,曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起,第一次被捉到。他在文章的最后,情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,又是那么斯文有气质,如果不做小偷,做任何一行都会有成就的吧!”? ?没想到,他20年前无心写下的这句话,却影响了一个青年的一生。如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。? ?启示：欣赏对人生是多么重要啊!? ?欣赏,是一种理解和沟通,也包含了信任和肯定;欣赏,也是一种激励和引导,可以使人扬长避短,更健康地成长和进步。其实,社会上的每一个人都渴望别人的欣赏,同样,每一个人也应该学会去欣赏别人。学会欣赏,是一种爱。人与人之间,在相互欣赏之中,世界才能充满爱! 主要内容现　　　　　绪论　　现代办学的基本思路 第一专题 多元智能的基本原理第 第二专题 了解学生多元智能的方法第　　 第三专题 建立多元智能档案夹的方法第　 第四专题 多元智能理论在教学中的应用?第 第五专题 多元智能研究的基本要求 现代社会大学生发展的思路：一个确保：确保学习能力持续不断地提高。 能力是在活动中形成、体现、发展。 能力与知识、活动密切相联。 影响学习能力的发展有四大因素： 教师的教学方式、教学水平、教学氛围 学习学习态度、学习方式、抱负水平、非智力因素等都会对学习能力产生影响。两个转变不愿学习到乐于学习（由他主学习变成自主学习）要知道学习可以改变世界；学习也可以改变一个人的命运，只有学习才能使人得到发展；只有受教育才能使人变成人。影响学生学习的动力因素：学习目的、学习态度、学习动机、学习兴趣等。读书改变命运。阅读需要精选。阅读边界，就是你生活的边界。你的生活领域，能够达到一个什么高度，取决于你的读书。　不会学习到学会学习。学会学习是时代的主题：联合国教科文组织提出教育的四大支柱：学会求知、学会共处、学会做事学会做人。学会学习的关键：就是要掌握科学的学习方法，做到五个方面：　知道为什么学（目的）？学什么（内容）？怎样学（方法）？什么时间学（计划）？谁知道（索取）。 中国人民大学教授王琪延博士 曾对全国城市居民的生活时间进行了抽样调查： 从人的一生时间分配来看，生活必需时间几乎占去了整个生命时间的 50% ，闲暇时间占 33% ，工作时间占 10% ，正规学习时间占 7% 。工作时间和正规学习时间仅仅占整个人生时间的 17% 。 一个人一生的闲暇时间相当于工作时间和正规学习时间之和的 2 倍。仅每年的每周双休日和节假日，就有 114 天之多。社会发展到现在，闲暇时间在一个人的生命中，已经成为举足轻重、仅次于生活必需时间的第二大时间段。 闲暇时间是一笔巨大的财富，是一笔不利用就会流失的巨大财富。马克思说： “ 时间就是能力发展的地盘。” 爱因斯坦说： 人之差距在于业余时间。 人类越文明进步，这些至理名言也就越闪耀着真理的光辉。 三种精神（ 现代日本人的三狗精神）： 猎狗精神－－思想敏锐，审时度势，思想、观念跟上时代发展的脉搏，适度超前。 疯狗精神－－不怕苦和累，甚至不怕死，对事业和自己的奋斗目标一往无前地追求。 赖皮狗精神－－不怕挫折，不怕失败，执著地追求，不达目的誓不罢休，崇尚的格言是“世界上只有想不到的事，没有办不到的事”。人生最大的敌人是你自己，任何事情都能做得到，只是有时你不想做而已。人只有认识自我，才能战胜自我、发展自我。学校要处在三种状态：领导处在谋事状态、教师处在研究状态、学生处在思考状态 领导　教师　　　　　　学生 谋事与谋人　　 研究与创新　　　思考与理解教师是教与学研究者；学生成长指导者；学校发展支持者教师是学生的评估者；学生课程的设计者；学生学习机会的提供者。 四个创新 ： 观念创新----注重学习，思想观念具有超前性，新颖性态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的工作成果。　人的认识水平的多高，工作水平就有多高观念 态度 行为　　习惯　　性格　　命运　你的思想有多远，你就能走多远　　你的心有多大，你的舞台就有多大 管理创新----以人为本，注重调动学生的积极性、主动性，马斯洛提出学生为中心的四个方面，“真诚、同感、尊重、信任”、认识自我，根据自己的特长或潜能不断地发展自我。 青春之歌中卢嘉川的性格特性：真诚、机敏、活泼、热情。性格即命运。 自我实 现需要尊 敬 需 要隶属与相爱需要 安 全 需 要 生