返岗实践总结.docx

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返岗实践总结 汉滨区 双溪镇幼儿园 何秉衡 我荣幸参加了陕西文理学院农村教师培训,在参训的15天里,有教授的高深理论知识,有特级教师的核心理念及精彩案例相结合,还有都西安第二保育院实地参观与学习,每天我们都能感受到思想火花的冲击。通过培训,我认真反思了自己在教学中的不足,真是受益匪浅,返岗研修中再结合参训中所学的知识与内容在教学中尝试,把所学的知识化为已有,下面我就对参训时及返岗研修阶段作如下总结: 首先我们必须转变教学观念,如今学前教育大发展,尤其是近两年国家社会对学前教育事业给予更大的关注与支持,而且针对城乡差别这一现象,特别对农村学前教育倾注了更多的精力,加大了投资。社会在进步,人在进步,学前教育理念也必须更新。我原以为,幼儿教师只要带好孩子安全快乐地度过每一天,教一点学前的基础知识就好了。但通过学习,听了幼教专家的讲座,以及去西安第二保育院的参观。我不禁震撼了,也看到了自己的差距。回园后,我也一直在反思。   1、幼儿教师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教育是他们人生的奠基。幼儿教师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所模仿的标准。反过来说,“孩子就是你的一面镜子,你笑他就笑,你哭它就哭。”我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱,孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报你。所以,幼儿教师的职业良心最重要,它决定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。   2、要求幼儿园全面实施素质教育,让幼儿 健康成长。   社会要求培养人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石;造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此,基础教育的根本任务是全面实施素质教育,培养全面发展的社会主义建设者与接班人。    幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”,指体、智、德、美发展的整体性,缺一不可(在此强调,“体育”为首);“和谐”,指体、智、德、美的有机性,不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中,“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲,例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养,也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中,才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之,“全面和谐发展,健康快乐成长”是幼儿园教育目标的核心要求,既是出发点,也是归宿。   3.把握幼儿教育的启蒙性质非常重要。 幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段,还不能分门别类地接受系统科学知识。所以,幼儿教育的任务是为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。例如:让幼儿认识客观世界的具体事物,认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类,了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等,而未要求幼儿掌握抽象的理论。第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。 总之,把握幼儿教育的启蒙性质,在于严格区别于小学教育,防止小学化或成人化倾向,使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。 只有把握好上述四个方面的依据,才能确立起科学的教育目标。

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