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全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例冷士良 全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例冷士良 PAGE / NUMPAGES 全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例冷士良 2019 年全国职业院校技术大赛教课能力竞赛教课实行报告写作指导与事例 大赛要求提交教课实行报告，是特别好的一项创新。教课能力的高水平表此刻教课方案的高水平易教课实行的高水平，还要表此刻教课反省的高水平。参赛团队应当经过教课实行报告反应自己的教课理念、理论与实践水平。 怎样写好教课实行报告第一要掌握文件的要求。《 2019 年全国职业院校技术大赛教课能力竞赛参赛作品资料及现场决赛有关要求》是这样规定 的。“教课团队在达成教课方案和实行以后，撰写 1 份教课实行报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教课方案、讲堂教课实行收效、反省与改良 等方面状况，突出要点和特点，可用图、表等对实行、收效加以旁证，字数不超出 3000 字。”所以，一份好的教课实行报告起码包含整体教课方案、讲堂教课实行过程、收效（教课成效）剖析展现、反省与改良等内容。 一、整体教课方案 简要说明教课方案的理念、教课策略与设计结果。一定注意，不可以只表现设计的结果，更重要的是要说明为何这样设计，有理有据，方显水平。 典型模式： 教课内容 本次竞赛内容选自《 ** 》课程，项目（模块） * ，合计 * 学时，此中实 * 学时。教课任务是全面贯彻党的教育目标，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习， 教授 ** 、** 等知识、训练 ** 、** 等技术。 学情剖析 本次 的教课主体是 ** * 年 学生。从知 上看，学生已 具 ?、?、?、等有关基 知 ，掌握了?工作 程展开的程序、?等技 能。 前的学情 示（此 能够配以 表、数据），学生 ?和?完 成度比 好， 着 去学 的 于接受，?，可是，学生主 学 的 意 不高、理 学 的 趣 低、 教 的依 性 ，在教课活 中， 必 依据?知 、?技术的?特点，精心 学 情境、 教课手段和 方法。 教课目 依据 人材培育方案、 程 准， 合学情 ，本次内容的教课 目 包含以下 3 个方面。目 描绘的基本格式是“ 行 主体 +行 条件 +行+行 程度 ”， 突出学生达到的学 水平，行 主体是学生，不要站在教 角度 言。行 是详细的、可 量的、可 价的。行 条件是影响学 成就的特定限制或范 ，如“通 ?”。行 程度是行 化的最低表 水平。不得使用“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式。 知 目 ：通 ?学 ，认识?，理解?， 用?。 认识能够用复述、 、再 ?等 ；理解能够用解 、 明、 、比 ?等 ； 用能够用 、 、 价?等 。 能力目 ：通 ?学 ， 能 出?，通 ?学 ，能剖析?、解决?、会做?，拥有?能力。 素 目 ：通 合作学 ，增 意 与合作精神；通 成就 与 疑 价，提高人 交流水平；通 ?，?。 教课策略 教课策略包含教的策略和学的策略两部分，是指 教课目 ，运 用先 的 教育理念而拟订的教课程序 划和教课 施方案。 教课理念： 教育的教课理念主要有以学生 中心、理 一体、行 向、能力本位、因材施教等，依据教课内容 行 ， 做到合适合适， 不要堆砌观点。比方，一位教 写到“鉴于学情， 教课目 ，本教课 的情形 施将采纳鉴于工作 程系 化 ，在“ 、 划、决 策、 施、 、 价”各 采纳“ 学思拓”能力 模式展开教课。 ” 教课 ：用生 目 ** 引入，激 学生的学 趣，把 以理解的理 化 片、 画、仿真等便于学生理解和频频学 ，把?的?便于学生?，通 、学生 、?等方式，把知 点、技术点 化 事例或 目，以 合作学 ，学做 合，培育学生的自学能力、知 拓展能力和 新能力。 （此 依据内容 使用， 尽量与 内容 合，详细化表达） 教课手段： 充足利用 代教育技 ， 以展现教课改革与 新。 比方， 利用超星、 程、自主开 的教课 合平台等在 教课平台展开 ** 教 学、通 ** 半仿真工厂等 践教课平台， 行 ** 技术 、利用教课反 信息系 等展开教课 价和生 互 。 教课方法：比 受尊崇的 教育教课方法主要有事例教课法、 目 化教课法、理 一体教课法、 启 式教课法、 研究式教课法、 合作学 法、 上 下 合的混淆教课法、?等等。 依据内容 般配的教课方法， 教课方法没有利害之分，合适的就是最好的，不要堆砌方法。比方，主要 通 鉴于工作 程系 化、 学思拓能力 等 施教课。通 自主学 （ ） 生 、通 学 社区互 点 、互