精品小学数学教师论文《 小学数学高效课堂之我见 》 (60) - 副本.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 小学数学高效课堂之我见 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。我所认为有效的教学就是在课堂中，用最少的时间，花最少的精力，取得最多的教学效果。数学课堂的有效性体现在方方面面上，我们不可能都做精、做透。现结合我所在的四年级，就三方面谈谈对小学数学高效课堂的一点肤浅的认识及做法。 一、“3+1+1”二次备课，提高教学的有效性 二次备课的定义，简单地说，是在一次备课的基础上的再备课。具体而言，是指教师根据自己班学生的实际情况以及课堂上的各种变化，对首案进行调整、修改、完善，以达到课堂教学效果的最优化。因此，二次备课的特点是反思与实践。这种反思是一种主动的、及时的、有效的、共享的、期待的、针对性的。 我们组的二次备课可概括为“3+1+1”模式。“3”代表我校把每周四的下午定为班主任的教学研讨时间，三堂课的教研时间有利的保障了我们二次备课的进行和反馈。第一个“1”代表同伴互助。由一位教师讲一节研究课，然后大家进行诊断性分析，实现思想的互通。第二个“1”代表个人反思。主讲教师通过对这节课的反思，结合同伴的评课，整合成一份带有专题研究的精品课例。组内教师再修改成适合本班学情的教学设计，然后在自己的班上进行教学