浅谈幼儿英语启蒙教育.pdf

浅谈幼儿英语启蒙教育 刘彩霞 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中指出： “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教 育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” ，这完全体现了幼儿发展的全面观。 幼儿成长早期是学习英语的最好阶段， 此时开始进行英语启蒙教育， 可激发他们 内在的潜能。 一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题 对于幼儿来说， 他们对学习还没有一个很清楚的概念， 绝大部分属于无意学 习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙 教育在幼儿园课程中， 存在着过分学科化的倾向和问题： 一是 “听说”和 “读写” 倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背 离了幼儿双语教育的原则和目标， 使语言学习变的枯燥乏味； 二是听说读写平行 状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实 质上删除了感知语言的环节， 急功近利； 三是形式化的听说领先， 当幼儿一接触 英语就从说单词到句子、 课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子， 变 化一点也许就不知所措， 更无法表达自己的真实意图和想法， 慢慢兴趣也就消失 了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理， 教师往往会把有趣的 英语学习变成强迫学习和反复记忆， 不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感 和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。 二、幼儿英语启蒙教育的适度目标 幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科， 具有许多规律和原则。 它也是一种 第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、 教育学等领域的发展， 来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。 一是培养幼儿学 习英语的兴趣。 幼儿园英语启蒙教育的成败， 直接影响到幼儿日后学习外语的积 极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此， 教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如： 小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、 喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能 力。语言是交际的工具， 学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则， 还要 学会如何具体运用。 幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、 句型，而应 教给幼儿活的语言， 让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话， 并在不同语 言环境中初步学会英语交际的能力。 为今后学习英语作初步准备。 如：中班可侧 重于培养幼儿正确的发音， 掌握基本单词， 进行简单对话。 大班则可侧重于培养 幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。 三、幼儿英语启蒙教育的主要方法 幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿 园英语启蒙教育不同于成人教学， 不能孤立地存在， 而应该与幼儿园的健康、 语 言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合， 形成一个不可分割的整体。 （一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。 任何语言都是在一定的环境中得到 发展的。幼儿学