冀教版三年级下册小学数学全册教案（教学设计）.docx

第一课时 24时计时法 教学内容 教材1～3页24时计时法 教学提示 教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验和电视节目预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生活经验提升为数学知识，不但要让学生知道什么是24时计时法，还要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12：00以后的电视节目，然后，再介绍24时计时法。在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不同的计时法描述事物中的时间。 教学目标 知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。 过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。 情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。 重、难点 重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。 难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。 教学准备 教具准备：课件 钟表教具 学具准备：课件 钟表教具 教学过程 一、新课导入 钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。引起学生争议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。 设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。 二、探究新知 1、课件出示电视节目预告表。 观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。 教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时等。 师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24时计时法。 设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经验提升为数学知识。 2、了解24时计时法与12时计时法的关系。 教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示在干什么。（例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时，演示上课。中午12时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。（板书） 用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。（即：24时是前一天的结束，又是新一天的开始。） 设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。在探究性的操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，使学生了解前一天、后一天之间的联系。 3、区分24时计时法与12时计时法的写法。 师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出12时是中午还是晚上。 交流讨论应该怎样说才能分清。在教师的引导下得出结论：12时计时法应在时刻的前面加上限制词。例，中午12时、上午8时、凌晨4时等。24时计时法不用加限制词。 4、出示教材“说一说”，从下面的事物中，你了解到哪些信息? 先让学生读教材上的四种事物上的时刻，然后分别说一说每件事物中的时刻。 5、学生自读兔博士网站，了解相关资料。 设计意图：提出启发性的问题，有效的引发学生思考，使学生产生探究的欲望。 三、巩固练习 教材第3页练一练1、2、3题。 第1题，先让同桌互相说一说，再指名在全班介绍，重点让学生说一说是怎样想的。 第2题，学生独立完成，交流结果。 第3题，合理安排时间的练习。先让学生了解分别做每件事所用的时间，理解（1）和（2）题的意思，然后独立思考，解答问题。交流时重点说一说（2）题的想法，可以怎样安排，需要多长时间。如果学生对烧开水的5分钟有不同意见，教师要进行安全教育。（统筹方法的渗透） 四、达标反馈 1、判断 一天有12个小时。（ ） 晚上8时就是20时。（ ） 18：00就是6时。（ ） 24时计时法比12时计时法准确。（ ） 2、用24时计时法表示下面的时刻。 下午5时（ ） 上午8时15分（ ） 中午12时（ ） 晚上9时（ ） 凌晨4时（ ） 晚上12时（ ） 3、根据情境图连线 晚上11时 上午10时 晚上7时 23时 10时 19时 答案：1、× √ × ×·2、17时 8时15分 12时 3、（略） 21时 4时 24时（0