条形统计图的教学设计.pdf

条形统计图教学设计 第一课时 教材分析 本册教科书在这一单元集中认识条形统计图， 在三年级初步认识 了统计表基础上， 本节用了 2 个例题、三个课堂活动来学习用 1 格表 示 1 个单位和 2 个单位的条形统计图，随之延伸到一格表示多个单 位，例 1 在选材上注意了生活现实北京 8 月份的天气情况， 在呈现方 式上都采用了表图结合， 统计表提供统计数据， 通过统计图反映其直 观优势； 在引导学生学习方式上， 都通过对话框的形式， 引导学生经 历怎样要用 1 格表示 1 个单位，如何画图。 教学目标： 1 、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方 法。 2 、使学生学会绘制简单的统计图。 3 、培养学生观察和分析能力，互相合作的团队精神。 教学过程 1 、师：通过学生最喜欢的动画片导入，让学生在游戏中统计人 数。 2 、问：你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗？现在 我们就去探究。 板书：条形统计图 3 、认识统计图 ，出示例 1. （1 ）让学生用自己喜欢的方式把图表示出来，请大家认真观察、 仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加 形象、清楚、一目了然、印象深刻 …… ） （2 ）条形统计图的结构、意义和作用。 刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象 深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说你的感受？ 你从这幅统计图上了解到了什么信息？ 师：怎么看出来的呢？ 生：直条越长，数量越多。 师：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 生：数量的多少 。 师：纵轴，在这里表示什么？ 生：表示人数。 师：横轴，在这里表示什么？ 生：表示统计的天气。 师生谈话制出条形统计图。 师：这幅图里面晴天共几天？ 生： 9 天 师：你是怎么知道的 ? 生 :一格一格数的。 教师板书：（一格表示一个单位） 师：条形统计图有什么优点？ 生 :更清楚、更形象、更容易比较大小。 小结：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量 的多少。 （板书：直观清楚的看出各种数量的多少。） 学生完成作业一，教师给予肯定。 还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再 回答） 四、老师关心同学的饮食，因此做了调查如下： 1 、下面是郎老师家七个月的电费统计表： 早餐 牛 豆 粥 奶 浆 人数 6 12 24 看到这张统计表，完成统计图。 2 、学生总结一格表示一个单位。 3 学生总结一格代表一个单位太麻烦，一格可以表示两个单位，教 师板书 4 完成作业 3 教师引导学生总结一格代表两个单位。 教师板书（一格表示两个单位） 师：请同学们仔细观察，然后回答老师的问题。 出示 PPT 提问： （1 ） 两个图的每格分别代表几人？ （2 ） 最喜欢（ ）的人数最多？ （3 ） 如果最喜欢牛奶的是 5 人，在图中应怎样表示？ （4 ） 你认为那个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 五、教师出示交通工具调查统计表， 引申当数据很多时， 我们可以用 一格表示很多个单位。 板书（一格代表很多个单位） 1 、 师生合作完成教科书 97 页做一做。 2 、 学生合作调查，自主完成练习十九 1 六、总结 1 、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？（学生 自主回答） 2 、教师小结，老师非常关心你们的饮食和睡眠，这是你们健康成长 和学习的基础，希望你