精品小学数学教师论文《数学课堂结构解析及教学建议 》 (1).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 数学课堂结构解析及教学建议 摘要：满堂灌、精讲多练、自主探究是三种问题课堂结构的代表，其背后反映了不同的数学观和数学教育观．数学课堂应该是知识结构、思维结构、生命结构的有机整体，教学中应该通过动态重组知识结构、精心安排思维活动、努力创造感悟生命的机会对问题结构进行纠偏，实现三重结构的科学融合，使数学课堂真正成为丰富学生生命内涵、提升学生生命质量、完善学生生命结构的文化殿堂、生命乐园． 关键词：课堂结构；知识结构；思维结构；生命结构 　　一般认为“课堂结构”是由教学时间、教学方法、教学环节叠加与组合而形成的一种时空序列[1]．但是如果要进一步讨论课堂结构是否科学合理问题，则需要对结构的内在机理进行剖析．本文仅以数学课堂为对象，从知识结构、思维结构、生命结构三个层面对课堂结构的内在机理进行深度解析，并据此给出课堂教学设计的几点建议． 一、数学课堂教学中三种典型的问题结构 　　不同的老师课堂的特点会呈现差异，这种差异既有教师语言特点、形象特点及教学风格的差异，也有课堂结构上的差异，而后者才是本质的差异，它对课堂教学的特点、品位和质量具有决定性意义．目前有一些数学课堂存在明显的结构缺陷和问题，以下列出三种比较典型的问题结构． 　　1．满堂灌结构．满堂灌结构在