2018年四年级数学下册第一单元备课.pdfVIP

四年级数学下册第一单元《四则运算》 单元教学计划 通过前面七册的学习，学生已经掌握了整数的四则运算，编排本单元的目的是对以前的 知识进行较为系统的概括和总结，完善学生的认知结构。主要内容分为三个方面：四则运算 的意义和各部分间的关系（例 1～例 3）；混合运算的顺序（例 4 ）；解决问题（例 5）。 一、主要内容 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运 算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳 总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内 容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。本 单元的内容安排如下： 从上面可以看出，本单元教学内容分为三个层次。 1．四则运算的意义和各部分间的关系（例 1——例 3 ）．学生在前七册教材中，对整数 四则运算已经有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。在 此基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，使学生对每种运算的认识从感性 上升到理性。整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意 义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。 2 ．四则混合运算（例 4 ）。四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识。本 单元在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号， 对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力， 也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好准备。 3．解决问题（例 5 ）。本单元设置用两、三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵 活的运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。 四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点也是教学的难点。 二、教学目标 1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关 系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2 ．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3．让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受 解决问题的一些策略和方法。 4 ．通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。 三、教学建议 1．让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。 学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法，积累了丰富的有关加、减、乘、除的 意义的感性认识。在此基础上，通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识与经验，再 以“为什么要用加（减、乘、除）法计算？”引导学生思考，概括运算的意义。例如教学加 法的意义时，可放手让学生解决“西宁到拉萨的铁路长多少千米”这个问题。在解决问题中 经历把 814 km与 1142km合在一起，即把 814 与 1142 合成一个数的计算过程，唤起学生已有 的知识和经验。 之后，通过 “为什么要用加法计算？” 引导学生思考： 加法是什么样的运算？ 在此基础上，概括加法的意义，进而概括说明加法算式各部分的名称。由解决问题到概括出 加法的意义，是学生对加法的认识从感性上升到理性。 2 ．重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。 本单元教学的重要内容是概括四则运算的意义，丰富、梳理四则混合运算顺序的知识。 教材设置了 4 道例题， 依次教学加、减、乘、除法的意义及各部分间的关系， 0 的运算特性， 四则混合运算等教学内容。教学中，教师要纵观全局驾驭教材，适时引导学生把分散学习的 知识串成线、结成网，逐步完善知识结构。例如，在概括四则运算的意义之后，可引导学生 用图表的形式，归纳整理知识，沟通知识间的内在联系，加深对知识的理解和掌握。 3．组织好练习，深化知识，培养能力 本单元设置了 3 个练习，都突出了教学的重点和难点，教学时，应突出练习的针对性， 注重学生的理解和掌握。例如，练习一第 1