中小学生非认知技能的测量及实证表现 以中国六省市数据为基础.docx

摘要 过去十多年，非认知技能研究迅速兴起，但测量方法的滞后性制约了实证研究的推进。本文建构了一个测量框架，包括成就目标、人际合作和情绪管理三个维度，每个维度包含若干项技能；并选取和修订了相应的量表用以测量，然后应用这个测量框架及工具对中国六省市72所小学、初中和高中的学生进行了测量。研究发现：第一，中小学生在成就和情绪管理方面的非认知表现（包括坚韧性、学校参与、自尊）随学段上升趋于下降，但合作水平随学段提高上升；第二，女生的非认知发展水平高于男生，但随学段上升，两者出现趋同；第三，“双留守儿童”的非认知发展处于困境；第四，不同家庭背景学生的非认知技能表现有显著差异，但学校之间的差异不明显。