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班级管理中如何促进学生的个性发展 班级管理中如何促进学生的个性发展 PAGE / NUMPAGES 班级管理中如何促进学生的个性发展 个性是一个人的整个心理相貌， 即拥有必定偏向性的各样心理特 征的总和。 班级管理中怎样促使学生的个性发展？作为教师， 需要按照学生心理成长规律， 掌握并尊敬每个学生的个性， 因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都获取不一样程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的个性全面和发展的教育思想意味 着劳动与人在各种活动中的丰富精神的一致， 意味着在品德上以及同它们互相关系上的道德贞洁， 意味着体魄的完满、 审美需乞降兴趣的 丰富及社会和个人兴趣的多样。 学生的成长与发展存在着差别性，这类不均匀的发展形成了学生自己的特点和个性。 珍爱学 生的独到性和培育拥有独立个性的学生， 帮助他们经过不一样的门路和多样的形式来建立体验成功的踊跃心态、 具备乐观向上精神、 养成良 好行为习惯、拥有稳固的情绪，对促使学生个性发展拥有重要作用。 我在班级管理中从以下三个方面对学生的个性发展实行教育， 成效明显，值得商讨与研究一、鼓舞学生主动参加，增强明理自觉性六年级的学生正处于青春第一期成长变化中， 女生的生理变化现象成了一部 分男生关注的焦点。 何同学阅读过一些青春期知识书本，特别 喜爱在女生眼前讨论成熟、月经一类的话题，女生对他厌烦极了。 我察看到他是一位爱动脑筋的人， 上课抢着讲话， 收作业本的踊跃性 高，将来的理想是长大后像父亲那样做一名工程师。 他爱踢足 球，喜爱当班干， 但他总以为老师偏爱好同学，性情烦躁的他所以常找人打斗 , 这孩子平常老敞着上衣，挽着裤腿，双脚常常找寻地上的 石头作射球表演，并所以打坏了教室玻璃。 我没有直接责怪他 的无理与莽撞，而是采纳人人抓阄当班干的方式让他成为英语科代表，我和他共同组织同学们展开英语小对话活动， 帮助他在同学们眼前树 立威望。 班上组建冬锻跳长绳小队时请他当小队长，师生共同 勤苦训练，在学校冬锻运动会上夺得第一名； 美术老师发现他有必定的绘画技巧，我就动员他报名参加了绘画比赛； 体育老师建立校足球队，他和班上另五名男生成了主力队员， 于暑期中参加柳州市小学生 足球赛获取第三名。 诸多的活动使他眼界宽阔，心情爽朗，与 女生谈话时已意识到要选择文明风趣的话题， 变得关怀集体、 注意仪 表了。 二、促使学生踊跃交往，增强激感情染力子骏同学不喜好念书写作业，犟性情的他从小不服家长、老师的管教，厌烦与女生 同桌，常跟男生呕气，在伙伴交往中困难重重。 他盼望结交好 朋友、好同学，但他自控能力差，上课喃喃自语的缺点影响同学听课； 课间游戏时他又吃不得半点亏，谁也不肯跟他玩。 他有学习能 力，快乐时能够做得较好，烦忧时就与家长、老师顶撞，迷上电子游戏后就不准时回家 , 我担忧他的安全，他却毫不在意地告诉我无所谓 死。 此后，我与他母亲的谈话中多了一份对他生命的惦念。 他的特点是爱栽种，会摆弄家中电器，对航模赛车情有独钟，自己在 校外与低年级同学构成了一个航模赛车队，自封队长。 我力荐 他参加学校航模科技小组，各处为他探询航赛信息 , 在指导老师和参 赛队友的辅助下， 他在比赛中获取市级少年火箭航模赛第一名、 区级 宇宙航模车赛第五名。 他的科技意识和着手能力获取学校师生 的认同，他不负众望， 在暑期时参加中学生区级航模赛又获取第一名 的好成绩。 高兴的他所以拥有更多的车模喜好者作为新朋友，现常常在一同商讨赛车技艺。 三、发挥学生踊跃主动性，联系本质我能行班集体是培育学生具备优异行为规范的主阵 地，学生的个性发展需要有民主管理的宽松环境。 小睿只有十岁，个 子小动作慢，常常由于不戴红领巾而影响到全班争取流动红旗。 他很天真，曾告诉我他不喜爱戴红领巾， 也不肯意跟同学们一同做好事，原因是自发参加，就不可以逼迫我！他能写一手美丽的钢笔字，该 专长在他当班级板报员的工作中获取了发挥每当他第一版报时， 我就与 他一同繁忙抄录文章，许多同学都来辅助我们设计板报。 他写 字谨小慎微的神情获取同学们的夸赞哗！ 你写得真棒！我建议他参加 校园艺术节书法赛， 他的钢笔字获取第二名， 乐得他直蹦高。 如 今，他基本不用老师和同学提示戴标记， 开始主动参加班上卫生工作， 学习为班级服务。 实行素质教育讲究的是春雨润物细无声。 学生因各自生活环境不一样、能力错落不齐、个性差别大等，特别需要 老师耐心找寻与发现他们独到的个性质量， 指引并帮助学生建立正确 的是非看法，想方想法为学生们供给各样能展现他们才干的社会实践时机，让学生理解自己能行，努力表现就会有收获，在不停的试试中体验成功，拥有乐观向上的精神，充满自信，养成优异习惯，敢想敢 做，使每一位学生在不一样的基础上健康成长。 我以为，只需将 学生看