秋沪教版化学九上2.3《化学变化中的质量守恒》教案5.doc

秋沪教版化学九上2.3《化学变化中的质量守恒》word教案5 秋沪教版化学九上2.3《化学变化中的质量守恒》word教案5 PAGE / NUMPAGES 秋沪教版化学九上2.3《化学变化中的质量守恒》word教案5 2． 3  化学变化中的质量守恒（共  6 课时） 第5课时  质量守恒定律 一、设计思想 质量守恒定律是初中化学独一的定律，也是化学反响前后质量关系的归纳，透过定律折射出的是一种辩证唯心主义看法。 定律内容不复杂，假如要学生记忆也不会有太多困难。问题是不经过实验，让事实来说话，学生没法透辟理解定律的含义。由于生活中的很多现象，表面看来其实不是这么回事。因此，教 学设计的要点放在让学生经过实验研究，自己来获取定律的结论上。为了让事实更具说服力，假想让学生进行二次实验研究，以涵盖固体、液体、气体各样物质状态，认识定律的确拥有广泛意义。 对于定律产生的原由，借助认识化学反响本质时的学习方法。有了对化学反响本质的认识，学生不难理解，定律产生的必定性。 对于定律的运用，应贯串学生化学学习的整个过程。本节课的关注点是定律与生活的联合，让学生感觉化学与生活的亲密关系。 二、教课目的 知识与技术 （1）使学生理解质量守恒定律，并能从化学反响中原子从头组合成新物质的角度来理解产生的原由。 （2）能用质量守恒定律来解说一些生活中现象，并在化学计算方面进行初步应用。 过程与方法 1）初步培育学生应用实验方法来定量研究问题和剖析问题的能力。 2）培育经过比较、商讨获取悉识的方法。 感情态度与价值观 培育学生的合作意识、科学精神及辩证唯心主义看法。 三、要点和难点 教课要点：经过实验研究得出质量守恒定律； 教课难点：实验方案设计及从微观的角度解说质量守恒定律。 四、教课用品 药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、镁带、铁丝、白磷、大理石、稀盐酸、硝酸银溶液、澄清石灰水。 仪器：锥形瓶、胶头滴管、橡皮塞（双孔、单孔或无孔）、酒精灯、火柴、托盘天平、橡皮泡、玻璃导管、镊子、分液漏斗、坩埚钳、石棉网。 协助资料：黄沙。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、  PPT 课件。 五、教课流程 流程图 [2] 化学反响 图 前后物质 片 质量变化 [7] 找寻实 验方案的 [3] 表示自己 不足 看法 [1] 学习主 [6] 质量守恒定律 [8] 修正实 验方案 题的引入 设计实验 [4] 考证 实 [9] 从头实行 实 验 实验 [5] 实行实验 验 媒 [12] 磷焚烧过 体 程 找寻生 活中的示 例 [13] 产生质 量守恒的原 因 运用规 律，解决 问题 [14] 知识拓 展  小结和 结束本课 2. 流程说明 创建情境，导入新课。 [2][3][4][5] 经过媒体，指引学生关注化学反响前后量的变化问题，并提出自己的猜想，自行设计实验方案，经过实验求证自己的假定正确与否。 汇总学生的实验结论，初步形成质量守恒定律的看法。 [7][8][9] 以“结论能否有广泛意义”为“引火线”，指引学生扩大实验视线，再次进行实验研究，加强学生对看法的理解。 [10][11] 让学生运用定律，解说生活中一些看似不切合质量守恒定律的现象，深入学生对定律的理解。 [12][13][14] 经过媒体，从微观角度认识质量守恒定律，找寻出产生质量守恒定律的根来源因，并从微观角度加以运用。 师生共同小结，结束本课。 六、教教案例 教课过程 教课内容 教师活动 学生活动 设计企图 创建 [媒体 ] 播放一段 Flash ：内容是小猪和小兔 观看、考虑。 创建情境，调 情形 在争辩化学反响前后物质质量发生变化的 节氛围，激发 提出 问题 确 定 实 验 方 案 探 究 实 验 再 进 行 实 验 探 索 形 成 概 念 运用规律， 解决问题  状况，一个以为总质量相等，一个以为不必定相等。 [你的看法 ]赞成上述视频中谁的看法？ 可否经过一个实验来旁证你的看法。 [解说 ] 看法相同的同学自行构成若干实验小组。 出示当前能供给的实验药品、实验器械清单。 要求以小组为单位，尽可能在同意范围内 展开实验研究。 （巡视、指导） [解说 ] 请各小组论述实验方案（鼓舞、必定，提出参照建议）要求各小组完美实验方案 散发实验药品和实验器械 [解说 ] 请各小组依据设计的实验方案进行实验，记录实验现象，形成实验结论。 （巡视、指导） 要求各小组派代表报告。 （大部分小组的结论是相同的，个别小组的结论是不相同。） [解说 ] 经过实验，看来我们只好得出以下结论：化学反响前后物质的总质量不必定都相等。由于有的会增大，有的会减小。 可是科学家经过无数的实考证明：任何化学反响前后，物质的总质量必定相等，那终究是怎么一回事呢？ [解说 ] 那某些小组怎么会获取“化学反响前后，物质总质量不相