冀教版四年级下册小学数学全册教案（教学设计）.docx

第1课时 观察实物 教学内容 教材第1、2页，观察实物。 教学提示 结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程，能够辨认观察物体的形状图，在判断观察物体方向的过程中，发展学生的空间观念。 教学目标 知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 过程与方法：结合具体事物，经历从前、后、左、右观察由两个实物组成物体的过程。 情感、态度与价值观：激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。 重点、难点 重点 在熟悉的问题情境中，让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的方向观察物体，所看到的形状是不同的。 难点 从不同方向辨认所观察物体的形状。 教学准备 教师准备：实物投影仪，多媒体课件，暖壶、杯子、画具。 教学过程 一、新课导入： 师：同学们，如果老师问“你的眼睛有什么样的作用？”，你的回答肯定是“看东西”。那么如果老师问我们可以从哪些方向看物体，观察物体呢？ 生：东、南、西、北、前、后、左、右、上…… 师：观察物体的方向有这么多。今天这节课我们就来学习从不同方向观察由两个实物组成的物体。 设计意图：通过学生的日常生活，使他们感受到数学与生活是密不可分的。利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来，激发学生学习的积极性。 二、探究新知： （一）创设情境，探究新知 1.小狗回家 师：同学们喜欢小狗吗？ 生：喜欢 师：聪明的小狗都是可以自己跑回家的，你来看一看这几只小狗分别是从房子的哪个方向回家的呢？ （同学激烈讨论） 师：观察下面的4幅图，谁来判断下是哪只小狗看到的呢？ 生：第一幅图是贝贝看到的。 师：你的理由是什么呢？ 生：它是从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右边。 师：描述的非常准确，谁来继续说一说呢？ 生：第二幅图是哈利看到的。因为它从房子的后面回家，看不到房子大门，只能看到房子左边的大树。 第三幅图是毛毛看到的。因为它从房子的前面回家，正好看到大树在房子的右边。 第四幅图是多多看到的。因为它从房子的左面回家，只能看到房子的左边和大树，并且大树在房子后面。 师生小结：从不同方向观察由两个实物组成的物体，所看到的物体形状一般是不同的。 设计意图：教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了合作交流的机会，教师借助“小狗回家”，从学生已有的知识和生活经验出发，便于学生理解。通过现实的活动情境，让所有学生都参与到数学活动中，让他们感觉知识并不陌生、难懂，达到教学效果。 （二）创设情境，探究新知 2.画暖瓶和杯子 师：小狗回家了，我们也放学了，想喝点热水解解渴，这是一个暖瓶和一个杯子。（在桌面上摆出示课本2页示意图，分步进行） ①画一画你看到了什么。 ②分组进行，交流、欣赏、展示学生作品，说一说自己画的是什么，用语言描述。 ③展示课件，让学生观察，说一说哪副图和自己画的一样；然后，根据情境图判断是谁画的以及观察方向。 生：丫丫从左面看，杯子被暖瓶挡住了，所以只看到暖瓶的左侧面，所以第一幅图是丫丫画的。 红红从右面看，看不到暖瓶的把手，而且暖瓶被杯子挡住一部分，所以第二幅图是红红画的。 亮亮从前面看，看到暖瓶的把手在左边，杯子在暖瓶的右边，所以第三幅图是亮亮画的。 师：你还能画出从后面和上面看到的形状吗？ 如：从上面看 设计意图：本环节设计比较开放，教师以组织者、合作者、引导者的身份，提供材料，用一系列的活动让学生自主探究，使其亲历画图过程。通过自主实践、体验、研究，让学生面对挑战，从而激发创造性思维。 三、巩固新知： 说一说下面物体从不同方向看到的形状是什么样的？ 设计意图：根据图判断观察物体的过程中，发展学生的空间观念。 四、达标反馈 习题： 最近，皇上的两件宝物被盗了，被盗当天门窗是锁好的。官员发现房梁上有一个小洞。接着，他找到三个嫌疑人，他们每个人都画了看到宝物的形状，那么你来判断一下哪一位是罪犯呢？ 五、课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，启迪学生反思，在反思中不断进步。 六、布置作业 完成课本3页的“练一练”1、2、3题。 答案：1题：前面 后面 左面 右面 2题：右面 左面 前面 上面 3题：略 板书设计 观察实物 前、后、左、右 用自己的语言描述从不同方向看到的形状图。 教学资源 你知道什么是观察吗？ 观察是人们运用各种感觉器官（眼耳鼻舌身等）或借助仪器，有目的、有计划的对事物进行考察和了解的一种过程和方法，它在人类实践活动的各个领域中都具有极其重要的意义。与我们的衣食住行等有着千丝万缕的联系。另外在工作和学习等方面，观察也起着非常重要的作用。前苏联著名生物学家巴普洛夫在他的实验室门前刻着“观察、观察、再观察”几个大字