“分数的认识”教学设计.docx

PAGE PAGE 1 “分数地认识” （分一分）教学设计 教学内容： 本节课地内容为北师大版三年级下册 53 至 55 页地认识分数中地 “分一分（一）”; 教学目标： 1、认知目标：结合生活经验，通过实物操作初步理解分数地意义，认识分数及其各部分地名称，会正确读、写分数; 2、能力目标：通过讨论、涂一涂、折一折、说一说、辩一辩等活动培养学 生地动手操作能力与语言表达能力; 3、情感目标：通过情境设计，体会分数来自生活，感受数学与生活地密切联系，从而激发学习数学地兴趣; 教学重、难点： 分数意义地理解;教学关键： 理解平均分 教学过程： （一）设境激趣，导入新课 师：同学们， 老师给你们讲个故事好吗？唐憎师徒在去西天取经地路上， 一天，八戒饿了，要师傅分苹果吃;唐憎对八戒与悟空说： “要为师傅把 4 个苹果平均分给你们俩，每人分得几个？”馋嘴地八戒说： “2 个”；“要为把 2 个苹果 平均分给你们俩，每人又能分得几个？”八戒又说： “1 个”；唐憎说：“现在师 傅只有 1 个苹果，平均分给你们俩，每人能分得几个？”这时八戒回答不上了， 还为悟空想得快，说“半个” ; 师：同学们，故事讲完了，大家说悟空说得对吗？那么“半个苹果”怎么表 示呢？下面请同学们用你最喜欢地方法表示一下; （学生表示半个苹果） 评价学生地结果，归纳：一半可用 1 2 表示， 1 2 也为一个数，叫做分数，读作 “二分之一”;从而揭示课题： 分数地认识（板书）; （二）自主探究，感悟新知 1、涂一涂 （1） 理解 1 ; 2 师：“ 1 2 除了可以表示半个苹果外，还能表示什么吗？”请同学们做课本 53 页地涂一涂;（要求认真观察，先画出每个图形地对称轴，再涂色） 师：“现在同学们能回答上述问题了吗？”引导学生归纳出“表示半个物体 地数都可用 1 2 （2 表示”，真正理解 1 ; 2 1 ） 认识 ; 3 出示图形 ： ，问：阴影部分能用 1 表示吗？为什么？让学生同桌讨论; 3 师：能不能用 1 表示主要看什么？引导学生说出“平均分“后，教师演示： 3 先剪开，再重叠，验证平均分;并强调每份都为这个圆地 1 ，说学生读并说出 1 3 3 地实际含义; 2、折一折 折一折; 师：请同学们拿出你们地正方形纸片， 谁能用折一折地办法把它平均分成四 等份？（学生操作，教师指导） 师：同学们你们看这两位同学折地对吗？（对边中点折与对角线折法） 涂一涂; 先让第一组同学涂上一份， 第二组同学涂上二份， 第三组同学涂上三份， 第四组同学涂上四份，然后回答问题： ①把其中一份涂上颜色，涂色部分为这张纸地（ ）； ②把其中两份涂上颜色，涂色部分为这张纸地（ ）； ③把其中三份涂上颜色，涂色部分为这张纸地（ ）； ④把其中四份涂上颜色，涂色部分为这张纸地（ ）； 从而理解 1 4 ， 2 ， 4 4 等分数地意义; 4 认识分数; 师：像 1 2 、 1 、 2 、 3 4 3 ??等都为分数;（板书） 4 ,, 分子 ,, 分数线 ,, 分母  读作四分之三 师：写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子; 尝试练习：① 读出下列分数： 2 5 ， 4 ，; 7 ② 写出下列分数：八分之三，十分之七; 了解分数有无数多个 师：同学们，你们知识整数有多少个吗？那么你知道分数有多少个吗？你能 折出一条绳子地 1 2 ， 1 ， 4 1 吗？ 8 教学个别指导，学生操作之后，请一同学上讲台示范; 师：你还能折出其它分数吗？这样对折下去能折完吗？你知道分数有多少个 吗？ 3、说一说 出示课本 54 页说一说地三幅图，要求学生写出相应地分数; 要求学生读出每个分数，并结合具体图形说出每个分数地意义; 4、辨一辨 “把一个圆分成两份，每份一定为这个圆地二分之一”对吗？ 课本 55 页练一练地第 3 题; （三）练习巩固，强化新知 1、课本 55 页练一练第一题; 2、课本 55 页练一练第二题; 3 3、下图中表示阴影部分为整个图形地 1 地打√，否则打 ╳; 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、课本 55 页练一练地第四题; 5、游戏：已知甲线段地 1 与乙线段地 1 相等，如图示;猜一猜哪一线段长？ 3 4 1 3 甲线段： 1 4 乙线段： （四）全课小结，自我评价 . 师：同学们：本节课你学会了什么？评评我自己： 总 分 评价内容 我 涂 会 我 折 会 我 读 会 我 写 会 能认真听课 满 分 20 20 20 20 20 得 分