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人教版六年级下册语文北京的春节教案 北京的春节 教学目标 1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的 写作方法。 教具准备生字卡片，多媒体；查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的、诗词、童谣、春联等。 导学过程二次备预习题纲 初读课文，划出本课的生字词，读准字音。 自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。 一、童谣导入，揭示课题。 １、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过 了腊八就是年； 腊八粥， 喝几天， 哩哩啦啦二十三； 二十三， 糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头； 三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的什么内容？ ２、揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清脉络。 自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出： 作者写了春节中哪些重要日子的活动。 交流汇报。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 ④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 四、品读课文，体会过年的气氛。 指导品读“腊八” ，播放，自由朗读描写“腊八”的语段， 边想一想： ⑴、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ ⑵、从中你感受到了作者怎样的语言风格？ 指导品读“除夕” ，指名朗读。 ⑴、抓关键词， “赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 ⑵、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中 的位置，感受团圆的氛围。 指导品读“正月初一” 。小组齐读，边读边思考： 正月初一与除夕的气氛有什么不同？ 正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ 你逛过庙会吗？说说你的感受。 指导品读“元宵” 。全班齐读，边读边画。 分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句， “整条大街像是办喜事” “有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色” “有的一律是玻璃的” “家中 也有灯”可以感受到。 如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？ 师小结： 老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯 北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，让我们日再次品读一下课前的这首童谣吧。 五、拓展延伸，学习“阅读链接” 。 时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。 自主阅读“阅读链接” 中的短文， 比较它们与课文的不同。第二课时 一、复习导入，重温过年的热闹气氛。听歌曲《恭喜》 ，回顾除夕。 除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。 如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则 是全民同庆的狂欢。认真默读第 11． 12 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。 快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 对比写法。 阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、拓展总结，布置作业。拓展阅读： 阅读春节各地的习俗。 选择和春节有关的好词佳句积累下来。小练笔： 结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 板书设计 腊八－ - 腊月二十三－ - 除夕－ - 正月初一－ - 正月十五－ 正月十九 热闹喜庆团圆祥和