《铅笔有多长》教案说课稿反思.pdfVIP

《铅笔有多长》说课稿 瓜州县西湖乡向阳小学 王霞 一、说教材 《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第四单元的第一 节课毫米、 分米的认识， 学生在一年级已经学习了长度单位米和 厘米，并且掌握了测量物体的方法。 本节课， 教材通过测量活动， 让学生感知１分米、１毫米有多长，并让学生知道米、分米、厘 米、毫米之间的关系，能根据具体的情境选择合适的长度单位。 估测活动贯穿于整个测量教学过程中， 主要目的是培养和发展学 生的估测意识。 二、说教学目标和重点难点 依据课程标准、 教材内容和学生实际， 确定本课的教学目标 为： 知识目标： 通过测量铅笔的长度活动， 知道 1 毫米和 1 分米 有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。 能力目标：通过估计与测量活动， 发展学生的估测能力、 与 动手操作能力。 情感目标： 在培养学生的语言表达能力的同时， 充分的让学 生感知生活中处处有数学。 教学重点： 实际感受 1 分米和 1 毫米的长度， 学习米、 分米、 厘米和毫米之间的关系。 教学难点： 建立 1 分米和 1 毫米有多长的表象， 提高估测能 力。 三、说教法 （一）数学课程标准指出； 数学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上； 学生数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的。依据这一理念，我利用学生 已有的测量经验， 在教学分米和毫米的认识时， 以操作活动为主 线，使每个学生都能主动的参与学习。 提高学生学习的主动性和 能动性。 （二）设计估一估、量一量的活动， 让学生在情景中生疑从 而激起学生自主探究的欲望，让学生通过捏一捏、 比一比、 量一 量、找一找等操作感知抽象长度单位，初步建立１分米、 １毫米 的长度概念。 四、说学法 （1）利用学生已有经验，让学生在情景中生疑探索。 （2 ）遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟。 （3 ）学具准备：学生用尺、米尺、硬币、卡片、光盘、不 同长度的铅笔等。 五、说教学过程 本着关注学习起点，突出“实效”、创设宽松的学习氛围、 注重操作感的数学教学理念， 本节课的教学过程设计如下几步进 行。 一、情境导入 师：同学们，今天老师收到一封小淘气写给你们的信，你们 想听吗？ （读信的内容） 二年级的小朋友，你们好！ 我写了一篇数学日记， 拿去给智慧老爷爷看， 没想到他看后 笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？ （出示课件） 今天早晨，我从 2 厘米长的床上爬起来， 来到了卫生间， 拿 起 60 米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去 上学了。 我跑步赶到学校， 看到老师已经在教室里讲课了， 我赶 紧拿起