如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性范文.docxVIP

如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 本文简介： 如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性——学习《课程标准》“教学建议”反思红光中学?吴肖亮《语文课程标准》“教学建议”明确指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。即在语文教学中, 强调师生交往、平等对话, 构建互动的师生关系和教学关系, 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。新的课程标准 如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 本文内容： 如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 ——学习《课程标准》“教学建议”反思 红光中学? 吴肖亮 《语文课程标准》“教学建议”明确指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。即在语文教学中, 强调师生交往、平等对话, 构建互动的师生关系和教学关系, 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为, 这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等交流, 可以实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充, 达到共识、共享、共进的目的, 这是真正意义上的“教学相长”。课程标准说, 学生是学习的主人, 教师是学习活动的组织者和引导者。“主人”要有自主学习的意识和习惯, 在某种意义上, 得由教师来帮助养成, 要尊重“主人”, 尊重其个性差异, 鼓励他们选择适合自己的学习方式。“组织者和引导者”要转变观念, 加强自身建设, 以创新精神和崭新姿态组织好语文教学工作。 那么如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢？ 一、优化教学氛围, 引导学生乐学 首先, 要有明确的教学目标, 教学目标既是教学的起点, 又是教学的归宿, 同时还是语文课堂教学优化设计的依据, 简明的教学目标能充分调动学生的学习积极性, 由被动听讲转变为主动探索, 充分发挥学生在学习活动中的主体地位。但切忌笼统、空泛的多而杂的教学目标设计。 其次, 要“精于施教”。只有更新教学观念, 摆正教师在课堂中的位置, 才能确立为学而教的指导思想。打破长期以来形成的以传授知识为主, 语文课满堂灌, 进行繁琐的课文分析等课堂教学模式, 积极倡导自主、合作、探索的语文学习方式。素质教育要求学生打好基础的同时, 还要培养学生的自主性、主动性和创造性, 课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养, 重视学生的活动, 教师要把以“教”为重心逐渐移到以“学”为重心, 并做好教与学的最佳结合, 以“学”为重心, 并不是排斥“教”, 也不是不要教师的讲授。所以我们提倡“精于施教”。 “精于施教”是我国著名教育家叶圣陶先生一贯倡导的教育思想, 他说：“语文教材无非是例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和作文的熟练技能, 因此, 教师就要朝着促进‘反三’这个目标精要的‘讲’, 务必启发学生的能动性, 引导他们尽可能自己去探索。”“精于施教”特别强调“教为主导”的重要性, 其核心是一个“精”字, “精”是指教师讲解内容的精当, 抓住“牵一发而动全身”的知识点因势利导, 举一当十的启智促思的训练。“精”着眼于点拨, 教师要像苏霍姆林斯基所说的那样“不要让任何一颗心灵的火药未被点燃”, 要“不愤不启”, “不悱不发”, 充分发挥教师针对教材特点和学生实际需要, 因势利导, 启发思维, 排除疑难, 教给方法, 发展能力, 叶圣陶先生说：“教师之教, 不在于全部讲授而在相机诱导”。“相机诱导”也就是适时点拨。因而, 以此引导学生热爱学习、学会学习, 培养良好的学习习惯, 充分体现他们是学习的主体。 第三, 要让学生乐学, 必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。为此, 教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现。教师一进课堂, 必须事事处处站在学生的角度思考问题, 与学生平等对话, 用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生, 让他们感到自己是被老师重视的、关注的, 在这样民主、平等、和谐的氛围中, 产生情感的迁移, 从而使学生“新其师, 信其道, 乐其学”。 二、灵活运用教法, 激起学生想学 兴趣是心理活动的倾向, 是学习的内在动力, 是开发智力的钥匙。有了兴趣, 才能产生强烈的求知欲, 主动地进行学习, 才能在学习中发挥他们的主体作用。教师应发挥自己的组织者、指导者、参与者和研究者的作用, 给学生提供自主探索的机会, 引导学生运用已知探求新知。为此, 在语文课堂教学中, 教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点, 以教材为载体, 以“教”更好地服务于“学”为目的, 激发学生的学习兴趣。千课一法是造成学生厌学的重要原因。为了激发学生的求知欲望, 发挥学生的主体作用, 在教学中教