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谈工程实践能力和创新能力培养 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 谈工程实践能力和创新能力培养 本文关键词：创新能力, 实践能力, 培养, 工程 谈工程实践能力和创新能力培养 本文简介：摘要：在高校转型背景下, 针对机械专业基础课存在的问题, 本文对机械专业基础课程教学改革进行思考, 提出以专业竞赛为着力点进行改革的方法和步骤, 培养学生的创新意识和能力, 增强工程实践能力, 突出对学生应用能力的培养。关键词：工程实践；课赛结合；应用能力；创新能力一、前言现阶段, 我国大学在培养具有工程应用背景 谈工程实践能力和创新能力培养 本文内容： 摘要：在高校转型背景下, 针对机械专业基础课存在的问题, 本文对机械专业基础课程教学改革进行思考, 提出以专业竞赛为着力点进行改革的方法和步骤, 培养学生的创新意识和能力, 增强工程实践能力, 突出对学生应用能力的培养。 关键词：工程实践；课赛结合；应用能力；创新能力 一、前言 现阶段, 我国大学在培养具有工程应用背景及实践技能的人才方面尚处于探索阶段。社会对人才的要求越来越高, 高等工程教育也面临人才培养模式的变革, 以期能够适应社会发展需要。 二、改革背景 国务院提出了“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署, 因此, 我校转型的目标是：建设特色鲜明的地方高水平应用型大学, 培养既有创新理论知识又有工程意识和实践能力的应用型工程技术人才。传统的理论课教学如何调整, 成为我们必须面对的一个问题。 三、我校机械专业教学存在的问题 1.理论教学任务过重, 学生疲于应付的作业与考试, 没时间和精力参加自己感兴趣的活动, 好像什么都学, 但什么都不精, 只知道要通过考试。2.教学模式单一, 对工程实践教学重视不够, 设计性的实践教学停留在图纸上, 结合工业现场工艺分析和制造等的工程内容较少, 学生的主动性和创造性难以发挥。 四、我校机械专业基础课程教学改革的几点思考 （一）加强专业建设, 进行课程改革 课程是落实培养目标的基础。传统的教学模式难以激发学生的兴趣, 忽视了学生技能的培养, 因此, 应用型本科学校要进行教育教学改革, 最根本的是进行课程改革。 （二）加强双师型教育, 完善教学手段 机械专业学科的特点是专业性强, 理论知识繁多, 概念抽象, 由于工程实践环节较少, 学生难以消化理解和有效运用相关知识。如果教师没有向创新型转型, 具备双师型教育能力, 无法根据应用型人才培养要求设计课程, 是难以培养学生的创新思维的。 （三）增强工程实践能力, 突出对学生应用能力的培养 当前, 学生专业技术能力不足, 缺乏工程意识和实践经验, 因此有必要以应用型人才为导向, [1]改革人才培养模式, 加强实践教学, 增强工程实践能力, 更好地培养学生的创新精神和实践动手能力。 （四）以专业竞赛为着力点, 培养学生的创新精神、意识和能力 采用“集中指导、分散设计”的方法指导学生参加专业竞赛, 培养学生解决实际问题的能力、创新能力和科研能力。通过学科竞赛和学生科技活动, 提高学生的创新意识和创新设计能力。五、教改主要解决的问题结合工程实践, 我们要培养学生对所授课程主要问题进行思考与分析的能力, 调动学生的学习兴趣, [2]使教学由知识传授型向综合思维能力训练型转变。1.通过课程教学改革, 将课程内容与工程实际相结合, 加强学生对理论知识的理解和掌握, 激发学生的学习兴趣, 达到学用结合的目的。2.通过课程教学改革, 改进教学手段与方式, 突破仅仅注重教学知识, 转而重视培养学生的设计能力, 加快教师转型。3.通过课程教学改革, 提高学生的实践动手能力和创新能力, 使学生成为高技能、应用复合型人才, 符合市场需求, 成为“零适应期”的就业大学生, 达到学做结合的目的。4.通过机械专业学科竞赛, 调动学生的学习兴趣, 使学生由被动接受知识变为主动获取知识, 培养工程实践能力和创新能力, 达到学创结合的目的。 六、实施方法和步骤 （一）加强学生的动手能力, 引导学生自主开发课程学习仪器 学生自主开发的“3D投影教学仪”, 通过选取代表性且不容易讲授的知识点作为例子, 体现立体化教学的特点。学生自主开发的“机械制图课程实践平台”模型, 经投影得相应视图, 如发现投影得到的图像与要求不一致, 可以重复做, 直到正确为止。学生通过自主开发课程学习仪器, 消化了理论知识, 提高了动手能力, 做到了学用结合。 （二）加强双师型教学能力, 开发课程教学装置 教师开发的便携式表面粗糙度观察教学装置, 使学生直观观察零件表面的凹凸不平现象, 形成微观几何误差的概念, 解决对表面粗糙度分级比较难以理解的问题。通过开发课程教学装置, 进一步