1.1巴西学案(商务星球版七年级下册).pdf

巴西导学案（一） 【知识与能力目标】 1、 运用 地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。 2、 通过阅读资料和图 片了解巴西 民族融合的缩影及拉美文化的特点。 【情感态度目标】 通过本节课的学习， 认识到殖民统治对一个国家政治、经济、 文化的深远影响，树立正确的 世界 观，人生观。 【重点】巴西的位置和自然环境；人种构成特征。 【难点】巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。 【学具准备】世界地图 【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习 【学习过程】 一、 预习导学 ㈠走进巴西 了解巴西的概况 学生通过阅读 89 、90 页图“巴西在世界中的位置图”和“巴西的地形图”，完成下列问题 （1）位置 ①纬度位置：大部分位于 A 和 B 线之 间， 带面积广大。②海陆位置：东临 C 洋，陆上邻国众多。 （2 ）地形： D 平原、 E 高原，面积均居世界第一位。 （3 ）河流：世界第一大河 F 河。 （4 ）气候类型：北部平原属于 气候， 中南部高原以 气候为主。 二、 ㈡ 融入巴西 感受巴西复杂兼容的文化 学生读 91 页图“卞卡一家”和文字介绍，结合 92 页活动题 2 内容，完 成下列内容。 学生质疑： （写出自学后不懂的内容或疑问） 『名师点拨』 巴西高原是世界上最大的高原， 指的是面积； 青藏高原是世界上最高的高原， 指的是海拔。 三、 课堂研讨 1. 为什么说巴西是国土广大的热带国家？巴西的学校在几月份放暑假？ 2．读 91 页图 9.20 ”卞卡一家 ”图片 , 卞卡的祖 父是非洲黑人 , 祖母是欧洲白人 , 妈妈是印 第安人 , 这些人种和民族为什么 会生活在拉 丁美洲 ? 3．阅读 92 页活动题 2 的三幅图片，思考 A B C分别展示了哪一项文体活动？并说出每一项 活动的发源地在哪？ 老师质疑：为什么 其它大洲的文体活动会出现在巴西？这是受什么影响？ 任务： 1、思考题：巴西有哪些自然条件适于发展农业 ?巴西大部分地区在哪个热量带上 ? 1 2、结合我们以前学过的非洲、东南亚的知 识 ，你觉得巴西能够种植哪些作物？ 3、根据你日常生活的经验，巴西的咖啡是自给自足，还是远销世界各地 ? 4、巴西的哪种自然资源可以作为发展工 业的原料？ 二、分析巴西的气候 根据巴西的纬度、海陆地形等特点，分析巴西的气候有何特点。 三、分析巴西的农业生产和热带雨林的保护 1、根据巴西的纬度位置和气候特点，你认为巴西适宜栽种哪些农作物？ 四、 能力提升 1、印第安人的种植业文明为我们今 天提供的农作物是（ ） A、玉米、马铃薯 B 、茶叶、棉 花 C 、咖啡、蔗糖 D 、小麦、剑麻 2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（ ） A、尼罗河 B 、亚马孙河 C 、长江 D 、密西西比河 3、巴西的地形主要为（ ） A、平原和丘陵 B 、高原和山地 C 、平原和高原 D 、高原和盆地 4、“古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一 流的足球队。 。。。”这个令人向往的国家是（ ） A、意大利