大学生公民素质教育.docx

精选文档 精选文档 莄 蒈袁 蒆膁 蒅薃 肃蝿 薈螁 袇莃 芇肅 袂芈 蚈蚁 芈薄 蚅莄 蚁袇 螈薁 虿薁 莇袆 蚄蒆 袈薁 螅螂 袄膄 蒂荿 羈蒁 膆肃 薆螆 膁羈 节莂 薇芄 肄PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 论大学生公民素质教育 在知识经济时代，知识量极度扩充，社会分工更加细化，没有人能成为通才、全才。那 么，人材之间的竞争，其中心是什么？毫无疑问，当属人的综合素质的高低。他们的综合素质的高低，直接关系到我国的改革开放和社会主义现代化事业的进度，关系到我们的国家、 民族的前程和命运。正是在这个意义上，培养思想崇高、文化深沉、专业精湛，身体心理健康优秀的跨世纪大学毕业生，是时代与民族给予我们的神圣职责与威严使命。 一、对大学生实行素质教育势在必行 大学生的综合素质．往常包含思想道德素质、文化素质、专业素质和身体，心理素质。 素质教育固然到现在还没有形成明确的定义， 但其内涵大家却都是熟习的： 就是使大学生的综合 素质获得全面的发展， 亦即有正确的世界观、 人生观和价值观；有较宽的知识面和文化涵养， 有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体院和优秀的心理素质。这与我们过去常说的 “德 智体美”全面发展有好多相像之处，但其实其实不完整相同。第一，全面发展理论因其过于抽 象、在实践中难以操作成监控； 而素质教育能够将几个方面的素质分解为一项一项的比较具 体的内容，联合社会的实践、学校、个体的实质，把抽象的目标、目的详细化，拥有很强的 可操作性。第二，素质教育的内容， 有一些是全面发展教育理论所未说起的，或虽包含在全 面发展理论之中， 但又不甚明确。特别是大学生的心理素责问题， 在素质教育中据有重要地 位。第三，人们所理解的 “人的全面发展 ”很简单被误会为以一致的模式去塑造全体学生或培 养无所不晓无所不可以的全才。 素质教育则明确地表达了人的全面发展， 就是大学生个人、 个 性的全面发展。 从我国古代的 “射御礼乐书数 ”，到陶行知先生言传身教的 “实践教育”，从“T型”人材构造理 论，到美国哈佛大学的 “通才”培养模式和“超越零点项目”等等，不一而足，都是对“素质教育” 的试试。但是，因为历史的原由和主客观条件的限制，缺少系统性和理论性指导，他们都还不是真实严格意义上的素质教育。教育部拟订的《面向21世纪教育复兴行动计划》提出“实行‘跨世纪素质教育工程’，提升公民素质”，为大学生素质教育的实行，供给了理论性指导的 法例性支持。 “素质教育”最先是针对中小学存在的 “偏离了受教育者和社会发展的根本需要，纯真为应 付考试，争取高分数，片面追求升学率 ”等偏向而提出来的，但高等教育中 “着重知识教授， 忽略能力和心理素质培养，影响学生全面素质提升 ”的现象相同不一样程度地存在，在 “过窄的 专业教育，过强的功利主义偏向，过弱的人文修养 ”等方面，比之基础教育是有过之而无不 及，所以，在高等教育中推行素质教育，是教育改革的必定。 跟着现代科学技术发展，人类知识的总量已达到了 3—5年翻一番的程度，知识更新的 周期更是愈来愈短，那种 “前一次大学，管用一辈子 ”的说法已经远远不可以适应现代社会的需 要。社会对科学技术的极大重视和对物质利益的激烈追求， 科学教育信受喜爱， 而人文教育 则遇到冷淡，这类急于求成的缺点已经开始展现： 大学生盲目沉迷高新科技教育， 忽略冷淡 了人文思想与精神的培养。 我国教育系统的改革正处于一个嬗变过程中，对大学生增强素质教育，特别是在目前加 强文化素质教育， 整合科学教育和人文教育， 使大学生经过文化知识的学习、 文化环境的熏 陶、文化活动的社会实践的锻炼，以及人文精神的感染、升华人品，提升境地，振作精神，激发爱国主义感情，成为“四有”人材，为他们在校学好专业以及此后的发展确定坚固的文化基础和深沉的人文底蕴，拥有重要的意义。 实行素质教育是一项跨世纪的雄伟的教育教课改革， 也是一项有组织、有计划的前瞻性很强 的系统改革工程。它对创立有中国特点的高等教育系统， 把一个充满活力和活力的高等教育 带入21世纪，意义十分深远。 实行素质教育，一定以邓小平的“三个面向”为指针，明确新局势下高等教育的思想和理念。 依据《高等教育法》和教育部《面向 21世纪教育复兴行动计划》的精神，现代大学应当是 为世纪之交的严重挑战和 “知识经济”社会供给一种没法用金钱权衡的最正确教育，其中心是在 教育工作中坚持人文精神、 科学修养和创新能力的一致。 高校增强盛学生素质教育， 持别是 增强盛学生文化素质教育， 第一应当明确高等教育改革的思想和理念； 即要建立着重素质教 育，融知识教授、能力培养和素质教育为一体的思想观点， 要明确面对社会科技日异月新的 发展，教育已不再是纯真地继承、教授知识， 高校教育不单要使学生有扎实的知识基础