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信息化时代初中语文名著阅读教学策略 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 信息化时代初中语文名著阅读教学策略 本文关键词：名著, 信息化, 初中语文, 教学策略, 时代 信息化时代初中语文名著阅读教学策略 本文简介：摘要：名著是人类文化的精华, 阅读名著是启迪学生智慧, 增长学生见识, 提升学生文采, 丰富学生阅历的有效途径。初中语文教学离不开名著阅读, 信息化时代如何引导学生正确有效的阅读名著, 是每个初中语文教师应该思考的问题。基于此, 文章分析了现阶段初中语文名著阅读的不足, 提出在网络环境下, 探索名著阅读教学策略, 旨在 信息化时代初中语文名著阅读教学策略 本文内容： 摘要：名著是人类文化的精华, 阅读名著是启迪学生智慧, 增长学生见识, 提升学生文采, 丰富学生阅历的有效途径。初中语文教学离不开名著阅读, 信息化时代如何引导学生正确有效的阅读名著, 是每个初中语文教师应该思考的问题。基于此, 文章分析了现阶段初中语文名著阅读的不足, 提出在网络环境下, 探索名著阅读教学策略, 旨在提升学生名著阅读水平, 加深学生对名著的理解。 关键词：息化时代；网络环境；初中语文；名著阅读；教学策略 名著是人类文化的精华。阅读名著, 如同与大师共携手, 可以增长见识, 启迪智慧, 提高语文能力和人文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对初中学生, 要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”新课程标准对课外阅读作出了量化标准, 新教材也出现了名著导读设计, 各地区中考也加入了名著阅读的考查, 尤其是伴随着新课改的推进, 名著阅读得到了一定的强化。但当前名著阅读的现状如何？ 一、初中学生阅读文学名著的现状 1.不读厌读据调查, 一些家长与学生认为, 阅读文学名著会影响学习与考试成绩, 甚至会受不健康的影响, 索性不读。还有一些差生厌学, 根本就不读书, 有的男生上网玩游戏, 有的女生上网追星。2.滥读随读一些学生对阅读有一定的兴趣, 但漫无目的, 随便翻阅。有的一味猎奇, 追求荒诞的情节, 有的沉迷于缠绵的情剧, 有的为应付考试, 突击阅读, 让阅读功利化、庸俗化。3.浅读误读一部分学生虽对文学名著有阅读兴趣, 但无明确的阅读目标与有效的阅读方法, 阅读没计划, 随意性较大, 不能持之以恒的阅读, 只求了解简单的故事情节与肤浅的人物印象, 甚至出现错读、误读的现象。 二、初中语文名著阅读的教学策略 1.正视网络环境, 因势诱导随着信息化时代的到来, 学生接触名著的方式也变得多样化, 除了书籍, 还可通过网络、电视、电影、舞台剧等方式, 影视业和电子书籍已逐步取代文字阅读。但改编成影视作品的名著, 因某些商业利益, 可能改变了原著真正的内在意义, 学生观看完这些影视作品, 对其真正的含义理解有误, 不能从中收获到“营养”。我让学生将原著与影视作品作比较, 找出其中不同点。这样可以有效增加学生对名著的阅读兴趣, 提高学生对名著的理解能力。2.以课文为桥梁, 顺势切入叶圣陶先生认为：“课外阅读须配合着教材随时进行。”为提高名著阅读的效果, 应根据课堂教学的进度, 适时向学生推荐名著。这样, 课内与课外相互影响、相互补充、相互促进, 能取得更好的效果。语文教材中有不少的篇幅是节选自古今中外的一些经典著作, 教师可以抓住这个契机, 在学习名著节选的课文时, 有意在关键处留下悬念, 利用它吊起学生阅读原著的胃口。如在讲解《从百草园到三味书屋》时, 笔者发现学生对能讲美女蛇故事的阿长产生了极大的好奇, 这时我就顺势提问：“同学们还想不想知道更多有关阿长的故事啊？“学生异口同声地说：“想！”然后我就趁热打铁, 说：“那就请同学们课后去阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》, 那里不仅可以让你看到一个有血有肉的阿长, 还可以知道鲁迅更多的童年趣事。”3.巧用网络资源, 以趣激疑教师可充分利用与名著相关的视频、音乐片段, 以兴趣为导向, 帮助学生进入名著的阅读情境, 降低学生阅读的难度, 激发学生探究、质疑的能力。以《昆虫记》导读为例, 教师在导入昆虫的相关视频后, 可以趣激疑, 设置几个问题：一是面对野蛮的水甲虫袭击时, 小小的石蚕为什么会缩成一团？二是蝈蝈怎样对蝉开膛破肚？三是在这部名著中, 你除了能够看到昆虫的大千世界, 还有什么其他的感受？通过这几个问题, 让学生以兴趣为起点, 带着问题去阅读, 初步领略法布尔追求真理、探索真理的可贵精神。在名著阅读教学设计中, 教师还应体现“在关键处讲解, 在疑惑处点拨”的特点, 积极应用网络资源,