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最新资料推荐 9 加几 (进位加法 ) 《 《9 加几》教学设计 课题 《9 加几》 年级 一 学科 数学 教学 目标 重点△ 难点★ 知识与技能 1 、使学生学会用凑十法口算 九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初 步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力； 3 、培养学生初步的 探究能力、动手操作能力和小组合作能力； 过程与方法 1 、数学思 考： 通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考； 2 、解决 问题： 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发 展实践能力和创新精神； 情感态度 与价值观 通过活动、 培养合作、 交流意识，体会数学与生活密切联系； 教材分析 20 以内进位加法 中的 9 加几是在系统学习了 10 以内加法和 10 加几的基础上进行 教学的。 本节课的重点、 难点是理解 9 加几的计算方法， 掌握转化的得思 想。 对于 9 加几，学生可有不同的方法计算。 可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括，学好本节课， 为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。 本节课教材安排了开运动会的场景图， 生动的描绘了学生参加各 项比赛的情景，为 9 加几提供丰富资源。 1 / 10 在知识的理解上渗透了凑十法，从解决实际问题需要出发，用图 画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。 学情分析 10 以内加减法和 10 加几学生已经熟练的掌握， 对于 9 加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而凑十法这 种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。 教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总 结、掌握知识。 教法与学法 在这之前，学生已经会熟练地计算 10 以内加法及 10 加几的式题，初步积累了一些计算经验。 而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能 让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如， 8 加几、 7 加几等。 其次，运用迁移规律， 引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的 情况中去，体现温故知新的教学思想。 第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学 生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。 教学准备 课件等。 教 学 程 序 设计意图 一、复习旧知： 师： 今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考 你们。 1 ．对口令。 最新资料推荐 复习 2 、4 、5、8 等数的组成。 2.10 加几的加法。 10 ＋1 10 ＋2 10 ＋3 10 ＋4 10 ＋5 10 ＋6 10 ＋7 lO ＋8 10＋9 师： 刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方 ? 生： 都是 10 加几的。 生： 得数都是十几。 师： 计算这些题，你为什么这么快