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医学信息技术专业课程体系改革措施 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 医学信息技术专业课程体系改革措施 本文关键词：信息技术, 课程体系, 措施, 改革, 医学 医学信息技术专业课程体系改革措施 本文简介：【摘要】医学领域中医学信息很重要。在医学信息系统构建中、良好的信息建设渠道使信息技术能够更好地发挥作用。因此, 将医学和信息技术专业课结合起来, 对于当今的医学发展十_大宝库。最后, 通过信息技术所构建的医学图书馆作为一个情报集中中心, 也能够为社会各层人士提供情报服务和丰富的专业化信息资源。2.简化就医流程和管理程序, 提高就医及管理效率。通过信息化手段, 使得就医人员和医院之间的渠道更加透明。畅通的渠道保障了便捷而有效率的工作方式, 使得就医流程和管理程序都能够得到简化, 就医的效率和管理的成效能够得到提升。从就医流程这方面来看, 患者通过微信、支付宝或者医院开放的APP等平台进行预约、挂号等操作, 首先是降低了纸质成本, 其次避免了就医过程的杂乱无序, 节省了排队等候的时间；从管理层面来看, 信息技术通过对人力的信息搜集、资源的整合, 使医学管理人员能够在信息平台和管理系统之中实现对人员信息的录入、输出和调配, 使医疗管理更加便捷化、更加高效化。3.合理分配医疗资源, 改善医疗服务。另一方面, 信息技术可以尽可能地减轻以往医疗资源分配不均匀的情况, 能够合理地分配医疗资源。医疗资源分配不均的主要原因之一就是信息获得不完善、信息渠道不畅通, 而信息技术则可以改善这一点, 使得信息及时有效地传递到相关人员的手里。此外, 信息技术减少了相关医疗人员的管理任务, 使医疗管理、医疗服务信息化, 更好地发挥便捷人民的社会功能。 二、医学信息技术专业课的授课内容及授课现状 1.医学信息技术专业课的授课内容。以清华大学出版的《医学信息技术基础教程》为例, 全书包括十个章节, 前面三个章节主要讲述医学信息的基础知识, 包括医学信息、医学信息系统和医学决策支持系统等；后面七个章节以药品进销存管理系统作为实际操作的案例, 讲解表、查询、窗体、报表、宏等数据库对象的创建及应用方法, 介绍VBA程序设计和模块的基本知识和应用技术。在主要课程构建方面, 授课内容主要偏重于信息技术的基础应用, 贴近医学应用实际, 理论知识教育在医学信息技术专业课程的占课比例不高。2.医学信息技术专业课的授课现状（1）专业性特点不突出。一方面, 多个学科交融式发展的学科难以在教学目标、课程规划上具有专业性和明确性的要求, 医学信息技术课整合了医学、信息技术及管理方面的教学, 更加难以做到绝对的专业化。作为医学信息技术专业课程体系改革南阳医学高等专科学校　　龚　垒一门伴随着科技的进步而逐步发展的新兴学科, 与其他学科相比, 医学信息技术专业课发展较慢, 理论尚未完善, 课程要求也难以做到全方面的专业化, 这便会导致教学者和学习者对课程缺乏明确且清晰的认识, 学习的积极主动性并不高, 对课程教育和学习安排没有具体可操作性的规划, 未能意识到信息专业技术课对于医学领域的重要性。（2）学生缺乏创新意识和能力的培养。在教学过程中, 教学者对于学生的教授止步于工具性操作, 而忽视了对其人文素养和创新意识方面的培育。第一, 作为课程教育任务的重要组成部分, 学习者必须要对所学习的专业具有清晰的伦理认识, 形成正确的善恶观和伦理观。相比于机械化地进行操作, 善恶观和伦理观对于就学者日后从事医学事业更加重要, 也是中国进入新时代, “以人为本”的教育理念的必然要求。第二, 医学信息技术课程的教育往往停留在对access、VBA程序的简单应用和操作, 而忽视了对学习者自主创新意识的鼓舞和创新能力的培育。（3）教学模式单一, 脱离实际。最后一方面, 医学信息技术专业的教学模式往往止步于课堂层面, 而未曾组织相关的实践考察活动, 进行实地的学习。这样的教育方法, 使课堂和实际脱节, 机械的授课模式和封闭的教学空间难以调动课堂的学习氛围, 而且仅仅依靠教材知识难以获得对于医学信息技术方面发展的实际性认识。 三、医学信息技术专业课课程改革的措施分析 1.授课前对专业课程的目标规划。有些学生在学习结束之后也未能对专业课具备清晰的了解, 这使得授课缺乏专业性、规划性和目标性。因此, 教学者应该在授课前对医学信息技术专业课的课程安排、课程计划以及就业情况做一个简单的介绍, 使学生对于专业的认可程度更高, 并能够根据课程的具体内容和专业前景来树立目标, 安排合理可行的学习计划。同时, 教学者也应该厘清医学信息技术课程的专业性特征, 以看待新型学科的目光而非跨学科的目光来审视医学信息技术专业课, 加深学习者和教学者对于这