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2019 年秋沪科版物理九年级上册全册优秀教案 (完整版 ) 物理九年级上册全册优秀教案（完整版） 12.1 温度与温度计 一、 教学目标 1、知识与技能： （1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度 术语描述生活中的“热”现象。 （2 ）了解体温计的工作原理， 熟悉使用温度计的过程， 掌握它的使用方法， 并学会摄氏温度的读法和写法。 （3 ）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法 2、过程与方法： 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯， 体验学会使用一种新仪器的愉悦 心情 3、情感态度与价值观： 通过教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、 课时安排 2 课时 三、 教学重点 温度计的使用 四、教学难点 温度计的使用 五、 教学过程 （一）导入新课 【过渡】春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河。以四幅美丽 的图片引入本章的物态变化内容。四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化， 而物质状态之间的变化也都与温度有关。 我们这一章的探究就从大家所熟悉的温 2019 年秋沪科版物理九年级上册全册优秀教案 (完整版 ) 度开始。 （以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。 ） （二）讲授新课 1．温度 温度是表示物体冷热程度的物理量， 微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程 度．温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量， 而用来量度物体温度 数值的标尺叫温标． 它规定了温度的读数起点 （零点）和测量温度的基本单位． 目前国际上用得 较多的温标有华氏温标（° F）、摄氏温标（° C）、热力学温标（ K）和国际实用 温标． 从分子运动论观点看， 温度是物体分子运动平均动能的标志． 温度是大量分 子热运动的集体表现，含有统计意义．对于个别分子来说，温度是没有意义的． 2 ．温度计 （1）【想想做做】 我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手 插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧 杯里。这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。 【过渡】同一杯水两只手的感觉是不一样的， 这就说明人们的感觉只能大致 区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。 （2 ）自制温度计：初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生 2019 年秋沪科版物理九年级上册全册优秀教案 (完整版 ) 对温度计有一定的认识， 但并不全面。 因此，我将通过与学生一起自制温度计的 过程，让学生了解温度计的构造及工作原理。 在广口瓶内加入一些带颜色的水， 配一个橡皮塞， 橡皮塞上插进一根一端封 闭的细玻璃管。 把细玻璃管封闭的一端加热， 使玻璃管内的空气跑出一些， 迅速 用橡皮塞塞住瓶口。 大家做完了以后， 将广口瓶放入热水里， 仔细观察细管中水 柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。 【结论】家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的