创新教育与课堂教学改革（讲授提纲）.pptxVIP

创新教育与课堂教学改革西南大学教育科学研究所 李 森（副所长、教授、博士生导师）lisen@swu.edu.cn 讨论三个问题：1、创新教育的内涵2、实施创新教育的关键：教师3、实施创新教育的主渠道：课堂教学 准备活动： 1、守望的距离（来自周国平著《守望的 距离》） 2、思想的苦旅（来自余秋雨著《文化苦旅》） 3、创新的动力（来自自己的思考）一、创新教育的内涵 （一）创新 1、创新与发现和发明 2、“创新”是相对于“守旧”而言的，因而就有“创业”与“守业”之别。但“创”与“守”、“新”与“旧”是继承与发展的辩证关系。 3、“创新”与“创造”、“革新”同义。“创造”是指推陈出新，亦即首创前所未有的事物；“革新”是指割除旧事物，创出新事物。 4、“创新”有“开创”、“开拓”、“更新”之意。 5、我们认为，“创新”就是想别人没有想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事。也就是说，一个人要想有所创新，他必须具有创新意识、创新精神和创新能力。 （二）创新教育 1、创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 2、创新教育包括教育观念创新、教育制度创新和教育创新。 3、创新教育具有层次性二、实施创新教育的关键：教师 教师是实施创新教育的关键，这里的“教师”是指“创新型的教师”。 （一） 创新型教师应树立的基本理念 1、学生学习和发展的促进者 2、善于发现和开发学生潜能的伯乐 3、与学生积极互动、共同发展的协作者 4、组织学生合作学习的引导者 5、与学生平等相处的知己 （二）创新型教师的教学策略 1、放弃权威思想 2、延缓判断 3、重视实践活动 4、善于运用创新思维训练方法 5、善于提问 6、善于布置作业三 、实施创新教育的主渠道： 课堂教学 课堂教学是开展创新教育的主渠道。为使创新教育得到实施，必须对现有的课堂教学进行改革。具体可从如下几个方面入手。 （一）创新型的课堂教学艺术 1、导入新课的艺术 （1）导课艺术的主要特点与功能 第一，导课要有针对性，具有针对性的导课才能满足学生的听课需要 1.1.1针对教学内容设计导课 例1：有位教师在讲《说谦虚》一文时就采用了针对性导课。 1.1.2针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣 爱好的差异程度设计导课 比如小学一、二年级，最好多从讲故事、寓言、做游戏入手，中学多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。 第二，导课要有启发性，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力 例2：有位初中物理教师在“运动与静止”这一课题的教学中，用了启发性导课。 第三，导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意力 例3：在教朱自清的散文《绿》时，有位老师先讲了一个小故事……这种导课就有新颖性。 第四，导课要有趣味性，具有趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣 例4：有位教师讲《谈修改文章》时的导课就趣味盎然。 第五，导课要有简洁性，具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间 （2）导课艺术的基本形式与方法 第一，温故知新导课 第二，释题导课 第三，激情导课 第四，设疑导课 第五，故事导课 第六，创设情境导课 第七，演练导课 第八，灵机应变导课 第九，幽默导课 第十，气功冥想导课 （二）课堂讲授的艺术 课堂讲授的成败，主要取决于教师讲授的优劣，而课堂讲授的优劣，又主要是通过语言来进行，即取决于教师语言的艺术。教学实践一再表明，课堂教学的成败，在多数情况下，并非教师知识贫乏，或者资力短浅，而是由于缺乏语言艺术所致。因此课堂讲授的艺术，主要是教师语言的艺术。 1、教师语言要具有准确性和精练性 2、教师语言要具有思想性和情感性 3、教师语言要具有直观性和反馈性 4、教师语言要具有幽默感 4.1运用教学幽默，要求做到： 4.1.1庄重与诙谐的统一 4.1.2科学性与思想性的统一 4.2教学幽默的表达方式 4.2.1表情幽默：如面部、眼神变化等； 4.2.2动作幽默：如手势、头势、体势等； 4.2.3书面语言幽默：如在黑板上、作业上 写批注等 4.2.4口头语言幽默：如诙谐、有趣、娓婉 的谈话等。 5、教师语言要有节奏感 教学语言的节奏，是指语言速度的快慢，声调的高低、抑扬，结构的疏密，情感的急缓，这是由教师内心情感引起的语言快慢急缓的变化。教学语言的节奏，是以情感变化为基础的，它与表达思想内容的节奏相一致。 （三）组织教学的艺术 1、组织课堂秩序，集中学生的注意力 2、善于利用教学反馈，组织教学进程 3、掌握教育机智，处理课堂偶发事件和课堂问题行为 3.1应付课堂偶发事件的技术 一般来说，应付课堂偶发事件的办法有三种： 3.1.1冷处理——即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不 批评指责，以比较冷静的方式加以处理。 3.1.2温处理——