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小学数学理论学习 小学数学理论学习 PAGE / NUMPAGES 小学数学理论学习 第一次 小学数学活动 课的开设原则 原则之一 小学数学活动 课，必定以小学生的个性要素获取发展为要旨，设计授课目的、授课内容与授课 方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容： 一方面是为体 现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准； 另一方面是为表现小学生 身心发展规律的个性发展要求。落实到小学 数学课，国家质量标准就是要求小学生拥有初步的运算技术、逻辑 思想能力和空间看法， 以及运用所学 数学知识解决一些简单的实责问题的能力这四项，这个任务主要由小学数 学的学科课（也许叫必修课）来担当。至于发展小学生个性的要求， 《课程方案》明确提出主要由 活动课来担 当，其授课目的就是“增强兴趣，拓宽知识，增添才干，发展专长” 。有人会提出，这个要求在学科课所包括 的本质活动中就能做到，也许睁开课外 活动就可以实现。我认为这是误解。诚然，小学 数学学科课所包括的实 际活动，诸如观察、实验、练习等，也能培养学生某些个性要素， 但它服务的目的不同样， 它可是为学科课的教 学目标而服务的一种授课手段，是学科课授课 活动的一部分，没有详尽授课时间的界限；而小学数学活动 课应 是以发展学生个性要素为首要目标的课型， 每节课授课时间与学科课的授课时