职业学校数学有效教学的研究开题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 职教中心基础理科教研课题 开 题 报 告 课 题 名 称：职业学校数学有效教学的研究 课 题 负 责 人: 负责人所在单位: 课题指导教师: 填 表 日 期: 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 ㈠ 课题提出的背景 正值全国职业学校如雨后春笋般的新兴，中宁县职业教育培训中心也是2010年国家投资新建的一所中职学校，数学教师都是从本县各个中学抽调到本校的，首先是教师对职业教育教材知识体系的不适应，其次是教师对职业学校学生的构成及知识基础还不了解还不适应。就全国而言，许多普通学校的教师都转成职业学校教师，由于这些教师都长期从事的是普通中学教学，第一次从事职业教学，还很不适应，实施了八年的新课程教学的数学老师，不得不面对这样的现实：在职业学校“教什么”与“怎么教”上，即如何把已有的普通中学教学经验应用到职业教学中来？即教学上如何融合？如何进行有效的数学教学？这就是开题研究的背景。 ㈡ 课题研究研究的目的和意义 1、本课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。 2、有助于形成符合职业学校教育的发展性课堂教学的策略。本课题研究以提高职业学校数学课堂教学效益为目标，针对现行职业学校数学课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有新时代新理念的系列课堂教学方法。 3、有助于职业学校数学老师的终身发展，有助于学生形成良好的学风，促进教学质量的提升。本课题研究将学习的趣味性和实用性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，从而提高职业学校的整体办学水平。 有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。有助于提高教育质量，有助于推进职业学校的全面发展，为新兴职业学校的数学教师提供宝贵的经验。 ㈢ 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 按照教育规划纲要提出的目标，中等和高等职业教育办学规模在未来10年将继续扩大，2020年，在校生将分别达到2350万、1480万。要满足职业教育办学的需要，必须尽快使职业学校生师比达到合理水平。要保证职业教育的质量，必须加大职教师资培养培训工作力度，全面提升职教师资队伍整体素质和教育教学能力。 作为首批全国重点建设职教师资培训基地，天津职业技术师范大学的“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，培养出了我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。该校校长孟庆国感慨地说：“只有不断创新人才培养机制，才能提高职教师资培养质量。” 充实数量、提高素质、规范管理、加强保障。按照《教育部关于“十二五”期间加强职业教育教师队伍建设的意见》的要求，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化职教教师队伍，将推动职业教育改革发展不断走向科学、走向精彩。 二、课题研究的理论依据 本研究以教育心理学和数学学习理论等为理论依据,在总结前人有关数学学习兴趣成果的基础上,通过对兴趣的理论分析和研究,结合职业学校学生数学学习的实际,探索培养职业学校学生数学学习兴趣的策略。本课题研究的理论依据主要有: 有效教学理论和成就动机理论,成就动机是指个人追求进步以达成希望目标的内在动力,是个人在不顺利的情境中,冲破障碍克服困难奋力达成目标的心理倾向。有效教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。　　1、“有效教学”关注学生的进步或发展；　　2、“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念； 　3、“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为； 4、“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。 三、课题研究的概念界定 有效性课堂教学是目前课程改革的重要内容之一，然而中职数学的有效性课堂教学实践却收效甚微，究其原因在于教学中的主体——学生方面没有发生根本性转变，学生基层参差不齐、学习态度不端正，学习兴趣不浓厚等都是影响教学效率的因素。有效性课堂教学就是如何营造良好的课堂气氛、采用灵活多样教学方法激发学生的学习兴趣，通过数学教师有