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初中语文教学研修日志 初中语文教学研修日志 在学习、工作、生活中，大家或多或少都接触过日志吧，此时此刻我们需 要写一篇日志了。 还苦于找不到好的日志吗？下面是小编整理的初中语文教学研 修日志，仅供参考，欢迎大家阅读。 初中语文教学研修日志 1 语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力 是语文能力的综合体现。 作为中学语文教师清楚地知道： 中学阶段作文教学肩负 的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力， 作文水平达到规定的层 面，以适应升学或就业的需要。 写作源于一种冲动，即是说激情是写作的动力。激情决定了学生能否进行 写作， 比如很多学生， 在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍， 如果把它表 述出来与同学们交流， 至少能对同学们有所启发， 对自己方法的改进也不无裨益， 可真正能这样做的仅是少数。 又如我们的师父常说， 老师在教授完一篇课文之后 往往会又一些新的想法， 或者探索， 如果能把它写下来并坚持这么做的话， 一定 大又长进。听着他这般述说时，我竟又几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还 有着某种激情的话， 一节课两节课下来， 除了偶尔瞬间的反思， 大抵松弛加懒散， 所以一直以来我就如蜗牛的爬行。 究其原因， 不一定是他们不会写， 不一定是我 们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。没有意 识，谈何写作的激情，写作的冲动呢？ 当务之急，是要培养一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但 没有具体的生活作依托， 这种激情也只是一种毫无现实根据的冲动， 只有立足于 现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。 我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造 成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师 学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了 1 / 5 学生的兴趣和爱好的方向和程度。 为此，解决学生的厌烦心理， 首先要从教师入 手。 （一）敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争 每一堂课都是精品。 让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受， 以自己全 身心地投入来感染和引导学生。 精湛的艺术， 高尚的品格， 本身就具有极强的吸 引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。 （二）教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万 语还要有说服力和感召力。 在这一点上我做的不够好， 我准备在以后的教学中弥 补这一点。 （三）典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤 学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从 学生的作文中找评析范文， 不求完美， 但求有独到之处， 力争每学期绝大多数学 生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。 以上是从教师角度进行反思，那么我们要从反思中寻求出路，要勇于正视 上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。 一、作文教材就在课文里 教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存 在缺陷，对不同层次的学生， 教材永远存有缺陷。 那么教材出路在哪里？教材出 路就在课文里。 这关键在于教师， 教师对每个学期的作文训练的任务， 达标要求 等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细 作文计划。 然后教师利用阅读教学来指导写作， 将读和写结合起来， 读是写的基 础，阅读