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探究不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响教案 探究不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响教案 PAGE / NUMPAGES 探究不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响教案 课题： 研究不一样催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响 一、 教材依照 教材版本：苏教版一般高中课程标准实验教科书《实验化学》选修 课题名称： §4— 2 催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响 二、 设计思想 （一）教课指导思想、设计理念 应让学生成为学习的主体， 全部教课活动都一定从学生出发， 知识建构理论以为： 每个 学生都在踊跃主动的建构自我的知识系统。 基于此，在本节教课中我以学生的求知要求为主线，追讨教师和学生面对知识共同商讨、同样对话。关于知识的建构，除了个体研究以外， 我更倡议合作研究。 在研究教课中， 要依据学生的实质差异， 提出不一样的研究目标。最后利用学生集思广益、 思想互补、 各抒己见的特色， 使问题更清楚正确。 所以作为教课的组织者、 引领者的教师， 要设计有层次的研究问题，充分发掘学生的能动作用。 这样的设计，能使学 生主动的研究，充分调动了学生擅长发现问题、勇于解决问题的踊跃性，表现了 “情形 发现 ”教课法的基本看法，整体思路为：情境创建 → 问题研究 → 交流反响 → 形成结论并完成 共识 → 应用提升。 （二）教材解析 本节课从催化剂的看法出发，第一经过课本 P49 页的 [课题方案设计 ]，采纳设计实验、 谈论、 交流的形式， 概括出不一样催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响。 其次为了定量描述 反响速率的大小， 提出了定量记时比较法， 为深入学习催化剂对化学反响速率的影响做了丰 富的准备。 （三）学情解析 1、学生经过《化学必修 2》的学习，化学反响速率的影响要素已经比较熟习，但是对从定 量的角度认识化学反响速率，却极少思虑。 2、别的学生对化学现象的观察比较熟习，但定量记时比较法在化学实验中的应用还比较陌生。 三、 教课目标 （一）知识与能力： 研究不一样催化剂对同一反响的催化成效，用比较法经过定性和定量实验，来找寻实验的最正确方案。认识催化剂、有效碰撞、活化能等理论。 提升学生办理实验数据和解析实验结果的能力。 知识性介绍不一样催化剂对反响速率影响。 （二）过程与方法： 1.先定性、定量实验，后让学生更深的认识催化剂看法。 要让学生在化学实验的研究中，领会“定量记时比较法 ”的实质应用 要培育学生把化学知识与平常化工生产中遇到的实质问题联系起来考虑，并由此提出问题，提升学生的抽象概括能力、形成规律性认识的能力。 （三）感情态度与价值观： 1. 经过对不一样催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响解析， 领会事物内外因关系和质变与量 变辩证关系。 2.让学生关注与催化剂有关的平常现象，培育学生慎重的科学态度，加强学习化学的兴趣。 四、 教课要点 建立催化剂的看法， 经过定性观察实验现象和定量记时比较解析， 认识不一样催化剂对过 氧化氢分解反响速率的影响 五、 教课难点 正确理解催化剂对化学反响速率的影响，定量记时比较法在化学实验中的应用 六、 打破教课重难点的方法 1、组织学生设计实验研究：不一样催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响？学生可以设计出多种实验方案，教师需要指引学生谈论出哪一种状况下的实验是最为科学合理，突显化学教课的育人价值，并由此帮助学生建立催化剂的看法。 2、定量记时比较法是解决化学识题的常用方法。 经过定性观察实验现象和定量记时比较解析，加深学生对定量记时比较法是解决化学识题方法的理解。 七、 教课过程 教师 ： 当我走近教室，看到的是同学们的活力和活力！起立！ （创建学习氛围、调动学生听课的愉悦点） 投影 引入：同学们先看图 1 淀粉在唾液淀粉酶的催化下水解生化反响 、 看图 2、 看图 3 工业接触法制硫酸钒 - 钾( 钠)-硅系统催化剂 铁触媒催化剂工业合成氨弗里茨 ?哈伯 １８６８ １９３４ 学生 ：寂静看 2 分钟 教师 ： 催化剂就像“点睛之笔”的魔术棒，可以增大化学反响速率 今日我们所要研究的是：不一样催化剂对过氧化氢分解反响速率的影响，经过定性 和定量实验，希望同学们选出双氧水最有效的催化剂。 实验仪器：托盘天平、钥匙、锥形瓶、双孔橡胶塞、导管、橡胶管、螺旋夹、水槽、 50ml 量筒、分液漏斗、计时器、取液器 试管、 50ml 碱式滴定管、长颈漏 斗（装置 1、2） 实验试剂： 10％ H 2O2 溶液、 MnO 2、 CuO、 Fe2O3 、土豆、蒸馏水 实验步骤： 学生 ： 1.定性实验 ：分别取必定量的 MnO 2 、CuO、 Fe2O3 、土豆等催化剂置于试管中， 分别加入 3ml10％ H2O2 溶液，定性观察反响的现象。 （四位同学同量同时完成， 四位的同